摘要 4-5 Автореферат 5-7 Abstract 7-8 目录 9-12 绪论 12-16 一、 探讨背景（问题的提出） 12-13 二、 探讨目的与意义 13-14 （一） 探讨目的 13 （二） 探讨意义 13-14 三、 探讨对象与问题 14 （一） 探讨对象 14 （二） 探讨问题 14 四、 探讨措施与创新之处 14-15 （一） 探讨措施 14-15 （二） 创新之处 15 五、 技术路线 15-16 第一章 课堂教学过程与内容有效组合的探讨综观 16-19 一、 国外学者的探讨 16-17 二、 国内学者的探讨 17-18 小结 18-19 第二章 《新课标》对中学俄语课堂教学过程与内容有效组合的要求 19-23 一、 《新课标》的理念对教学过程与内容有效组合的要求 19-20 二、 《新课标》的目标对教学过程与内容有效组合的要求 20-22 （一） 《新课标》对教学的建议 20-22 （二） 《新课标》对教师的要求 22 小结 22-23 第三章 课堂教学过程与内容有效组合的理论依据及相关概念界定 23-30 一、 认知学习理论的论述 23-26 （一） 布鲁纳的认知发现说 23-24 （二） 奥苏贝尔的认知同化说 24-25 （三） 加涅的信息加工说 25-26 二、 掌握学习理论的论述 26-27 三、 相关概念界定 27-29 （一） 教学过程 27 （二） 教学内容 27-28 （三） 有效组合 28-29 小结 29-30 第四章 中学俄语课堂教学过程的阶段划分及不同课型过程与内容的组合 30-35 一、 中学俄语课堂教学过程的阶段划分 30-32 二、 不同课型教学过程与内容的组合 32-34 （一） 以语音内容为主的教学过程 32 （二） 以词汇内容为主的教学过程 32-33 （三） 以语法内容为主的教学过程 33 （四） 以会话内容为主的教学过程 33 （五） 以课文内容为主的教学过程 33-34 小结 34-35 第五章 俄语免费教育师范生课堂教学过程与内容有效组合能力的调查与近况略论 35-64 一、 探讨措施与设计 35-37 （一） 课堂观察及量表设计 35-36 （二） 课堂录音及语料转写 36 （三） 问卷调查及问卷设计 36-37 （四） 访谈及提纲设计 37 二、 数据略论与讨论 37-63 （一） 课堂观察的数据略论与讨论 37-47 （二） 课堂录音转写的语料略论与讨论 47-55 （三） 问卷调查的数据略论与讨论 55-60 （四） 访谈的数据略论与讨论 60-63 小结 63-64 第六章 探讨结论与建议 64-74 一、 俄语免费师范生课堂教学过程与内容有效组合能力的探讨结论 64-69 （一） 激发学习动机方面 64-65 （二） 感知教学材料方面 65 （三） 理解教学材料方面 65-66 （四） 巩固知识经验方面 66-67 （五） 应用知识经验方面 67-68 （六） 测评教学效果方面 68-69 二、 俄语免费师范生课堂教学过程与内容有效组合能力的培养建议 69-74 （一） 夯实专业知识提高专业技能 69-70 （二） 深化教育理论增加教育实践 70-71 （三） 探索学生特点钻研中学教材 71-72 （四） 增强心理素质提高沟通能力 72 （五） 端正学习态度坚定从业信念 72-74 结语 74-75 参考文献 75-77 附录 77-86 附录 1：英语课堂教学观察系统 77-79 附录 2：转写标注规范手册 79-81 附录 3：中学俄语课堂教学过程与内容有效组合能力调查问卷 81-83 附录 4：中学俄语课堂教学过程与内容有效组合能力访谈提纲 83-86 后记 86 |
