摘要 8-9 Abstract 9 第一章 绪论 10-17 1.1 选题背景 10 1.2 探讨目的 10-11 1.3 探讨意义 11 1.4 文献综述 11-16 1.4.1 中国教师的教学效能感的探讨状况 11-15 1.4.2 国外教师的教学效能感的探讨状况 15-16 1.4.3 国内外探讨近况评述 16 1.5 探讨措施 16-17 第二章 相关的理论基础 17-24 2.1 教学效能感概述 17-19 2.1.1 教学效能感的内涵 17-18 2.1.2 教学效能感的特征 18-19 2.2 罗特的控制点理论 19-20 2.3 班杜拉的自我效能感理论 20-21 2.4 测量教师效能感的原理 21-22 2.4.1 Ashton 的测量 21-22 2.4.2 邓恩波和吉布森的教师教学效能感量表 22 2.4.3 班杜拉的教师教学效能感量表 22 2.5 不同教师的教学效能感的异同略论 22-23 2.6 教师发展阶段理论 23-24 第三章 对于俄罗斯汉语教师效能感的调查略论 24-31 3.1 调查对象 24 3.2 问卷设计 24-28 3.2.1 编制的准则 24-25 3.2.2 调查问卷内容的设计 25-27 3.2.3 量表计分方式 27-28 3.3 量表信度 28 3.4 数据采集 28-29 3.5 结果讨论 29-31 第四章 作用俄罗斯汉语教师的教学效能感的因素略论 31-39 4.1 教师专业对教学效能感的作用 31-33 4.2 教师教龄对教学效能感的作用 33-36 4.3 教师性别对教学效能感的作用 36-37 4.4 俄罗斯教学环境对教学效能感的作用 37-39 第五章 结论 39-41 5.1 结论 39 5.2 不足之处 39-40 5.3 探讨展望 40-41 注释 41-42 参考文献 42-45 附录：俄罗斯汉语教学效能感量表 45-51 致谢 51 |
