“商务/俄语”运用型人才培养模式的顶层设计探讨[俄语论文]
资料分类免费俄语论文 责任编辑:阿米
更新时间:2017-05-19
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“商务/俄语”运用型人才培养模式的顶层设计探讨
“俄语/商务”人才培养模式是以宽厚的俄语语言为基础、突出商务特色的人才培养模式。随着中俄战略协作伙伴关系的深入发展，中俄贸易关系的不断深化，国家和社会对运用型复合型俄语系人才的需求不断增加，传统的“俄语/语言学”、“俄语/文学”的人才培养模式越来越不适应社会发展的需要。各高校依托各自的学科优势构建具有自己特色的俄语系人才培养模式成为了各高校的必然选择。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2017—2020年）》提出，要“更新人才培养观念，创新人才培养模式”，这为各高校转变培养目标、更新人才培养模式明确了目标和任务。本论文探讨的是“俄语/商务”运用型人才培养模式的顶层设计，为我国的俄语系教学和教育探究了新路，同时也为其他专业人才培养模式的确定和实施提供了借鉴。
一、人才培养模式概念解析
人才培养模式是高等教育领域的基本问题，我国高校、学界及教育行政部门提出并讨论人才培养模式，俄语论文，则是近二十多年、特别是近几年的事。高校提出“人才培养模式”这一概念最早见于文育林1983年的文章《改革人才培养模式，按学科设置专业》中，其内容是对于如何改革高等工程教育的人才培养模式。但这一概念的明确界定是刘明浚于1993年在《大学教育环境论要》中做出的，他提出人才培养模式是指“在一定办学条件下，为实现一定的教育目标而选择或构思的教育教学样式。”之后的专家学者形成了几种较为典型的界定：人才培养模式是人才的培养目标、培养规格和基本培养方式（周远清）；是学校为学生构建的知识、能力和素质结构，以及实现这种结构的方式（钟秉林）；是指在一定的教育思想和教育理论指导下，为实现培养目标（含培养规格）而采取的培养过程的某种标准构造样式和运行方式（龚怡祖）；是教育思想、教育观念、课程体系、教学方式、教学手段、教学资源、教学管理体制、教学环境等方面按一定规律有机结合的一种整体教学活动，是根据一定的教育理论、教育思想形成的教育本质的反映（刘红梅，张晓松）等等。教育部在1998下发的文件《对于深化教学改革，培养适应21世纪需要的高质量人才的意见》中首次对“人才培养模式”的内涵做出官方的表述，指出“人才培养模式是学校为学生构建的知识、能力、素质结构，以及实现这种结构的方式，它从根本上规定了人才特征并集中地体现了教育思想和教育观念。”
以上观点相同点在于本文由外语论文网收集整理：不管是官方的表述还是学者的观点，“人才培养模式”基本上都是指在教育思想、教育理论指导下的一种对于人才培养的方式。不同点在于：在培养模式的指向上，存在强调培养目标还是强调素质结构的异同；在培养模式的属性上，有些学者认为应该是一种静态的“方式”，而有的则认为是一种动态的“过程”，更多的学者认为是静态与动态的结合；在人才培养模式的外延上，少数学者认为包括整个教育管理活动，一些学者则把人才培养模式限定在“教学活动”中，更多的则持中间立场。
综上所述，人才培养模式既不能限定在教学过程中，又不能泛化到高校的整个管理层面；是一种结构与过程的统一，是静态的样式与动态机制的统一体；不仅仅关涉“教学”过程，更关涉“教育”过程，它涉及到了教育的全过程，远远超出教学的范畴；是教育各要素（如课程、教学、评价等）之间的动态结合，强调运行过程的结构；是在一定的教育思想指导下，为实现理想的培养目标而形成的标准样式及运行方式；是理论与实践的接壤处；既要反映一定的教育思想、教育理念，是理想人才的培养之道，是理论的具体化，同时又具有可操作性，是人才培养的标准样式，但它又不是具体的技术技巧或实践经验的简单总结，它是一个诸多要素组成的复合体，又是一个诸多环节相互交织的动态组织。这其中涉及到培养目标、课程体系、教育评价等多个要素及制定目标、培养过程实施、评价、改进培养等多个环节。
二、俄语人才培养模式的顶层设计
俄语人才培养模式多沿用传统的“俄语/语言学”、“俄语/文学”培养模式，对俄语系来说，以上两种模式的社会需求量很少，社会更多需要的是“俄语/外交、经贸、法学、新闻……等”复合型人才（刘光准、王利众）。一些高校进行了俄语人才培养模式的改革和实践，吉林大学把“俄语/经济”、“俄语/政治”付诸实践；上海外国语大学和首都师范大学的“俄语/英语”教学模式是对人才培养模式的大胆尝试；还有的学校注重培养具有“扎实的基本功/宽厚的人文知识”的通用人才。
以上三种模式在一些高校的尝试虽然有成功也有失败，俄语毕业论文，对“复合型人才”的界定也有异同，但是值得肯定的是，任何一种模式的实施都饱含着俄语界同仁培养复合型俄语系人才的热切希望，任何一种模式的设计都有着共同的准则，即培养模式的确定要因地制宜，各学校要在对社会需求进行认真调查的基础上，结合自身的条件，用发展的眼光来设计能够服务于国家、服务于本地区的经济建设和社会发展的人才模式。
“俄语/商务”人才培养模式迄今为止还没有高校做过尝试，虽然有些高校在课程设置上增加了商贸方面的课程，但还不足以支撑起“俄语/商务”人才培养模式。“俄语/商务”人才需求的不断增加给商科院校俄语人才培养模式的改革和实践提供了机会和挑战。
（一）“俄语/商务”人才培养模式的指导准则
第一，学生为本是人才培养模式顶层设计的核心理念：以学生为本，就要以学生发展为着眼点，遵循人才成长的规律，探讨人才成长的条件，改善教育条件与教育环境。人才成长需要一定的条件，包括有效的创造实践、内外因综合效应、竞争与合作、共生效应等等。 |
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