俄语系语法教学近况略论与运用型外语人才的培养[俄语论文]
资料分类免费俄语论文 责任编辑:阿米
更新时间:2017-05-19
提示：本资料为网络收集免费论文，存在不完整性。建议下载本站其它完整的收费论文。使用可通过查重系统的论文，才是您毕业的保障。
俄语系语法教学近况略论与运用型外语人才的培养
任何一种语言的学习都离不开语法，掌握语法规则是学习语言的必要前提。因此，语法课程始终是基础阶段俄语教学的一门重要专业必修课程。而语法是指词的形态变化和用词组造句的规则的总和，是语言的核心内容，掌握语法对掌握语言具有十分重要的影响。然而，俄语是较为典型的屈折语，它主要通过丰富的词形变化来表示词与词之间的关系，阐述句子含义，语法系统严谨、复杂。关于大学俄语零起点的学生而言，语法律习是学习俄语过程中的极大障碍；由于语法不同于精读、文学等趣味性较强的课程，其理论性强，公式化的内容占大部分，能否上好俄语语法课程，专业教师同样面临着很大的挑战。
一、大学俄语系语法教学近况
1.语法教学不受重视。自20世纪50年代以来，听说法、交际法逐渐取代了翻译法被广泛采用，外语教学也从重视“语言知识”的传授向“语言交际”能力的培养转变，这对学习者增强语言应用能力无疑是有帮助的。但是过分强调交际而忽视学生语言基本功的训练，势必会导致传统的语法教学受到冷落。如今在一些高校的人才培养方案中，语法课的开课时间通常是在第二学年，一周仅四学时。相关于要讲授的语法内容，这些学时只能用于理论框架的梳理和讲解，没有更多时间进行练习。目前俄语语法教学的一个近况就是：针对专业俄语四级、八级考试题中语法题型的需要，很多学生仅在考前集中进行短期的“题海战”，通过猜测和联想来寻找得分技巧，不能将语法律习与实际的听说读写译综合技能有机结合起来。
2.教学措施单一，学生缺乏兴趣。俄语语法是最复杂的语法之一，它包括各种性、数、格、式、态等的变化，如拿出一个名词“брат”，俄语毕业论文，我们可以说出它的单数二、三、四、五、六格的形式：брата，брату，брата，братом，брате，动词 читать的 单数第一、二人称和复数第三人称形式：читаю，читаешь，читают也可以造出句子：Брат читает книгу（哥哥在读书）。一般来说，俄语语法的规则较固定，但不乏特殊形式，俄语专业论文，如брат一词按照常规其复数一格词尾形式应为-ы，但该词属于特殊词，学生只有死记硬背下братья的形式了。可见，只有通过俄语语法律习才能提高学生对这一语言结构的认识，从而提高其使用语言表达的能力。然而，由于俄语语法课的专业性很强，与其他课程相比，语法课程的内容相对枯燥、乏味、无趣。此外，教师授课所用的语言多为抽象的语法术语，讲授措施单一、师生互动少、兴趣不足等因素直接作用着学生学习语法的积极性以及学习的效果。
二、改革俄语语法教学，培养运用型外语人才
笔者结合自身的教学体会，就如何更有效地上好俄语语法课，培养运用型外语人才进行了思考，总结出以下几个方面：
1.课程设置方面。第一，建立以教师为主导，以学生为主体的教学模式。在传统的语法课堂上，教师是教学的主体，是知识的传授者，而学生只是被灌输知识的对象，是被动的接受者。通常教师在课堂上不停地讲授新的语法规则，很少为学生设计合理的练习，师生之间缺乏必要的互动。由此，教师应首先转变自己的教学观念，由课堂的“主导者”转变为“组织者”“参与者”。将更多的时间、更多的主动性交还给学生，让学生成为课堂真正的主人。
在具体的语法教学活动中，教师可以采用讲授法和讨论法相结合，并根据教学需要将学生分成若干小组，布置学习任务，各小组进行讨论、协商、共同学习，再将学习结果相互交流，取长补短，最后由教师进行归纳总结。这样不仅极大地调动了学生学习的主动性，激发了他们的学习兴趣，而且更加深了学生对语法规则的记忆，使语言应用更加灵活。
第二，语法课与其他课程相结合，全面提高听说读写译技能。牡丹江师范学院俄语系分为教育、经贸和翻译三个方向。在有限的大学学习生活中，学生通常更加侧重专业知识的学习，经贸俄语、俄汉翻译等与日后工作直接相关的课程备受重视。殊不知，无论是哪方面的知识运用起来都离不开语法的参与，不了解语法就无法组织起一个正确、合理的句子。因此，教师应努力将语法课与经贸、翻译等相关课程内容结合起来。如经贸阅读等材料作为语法课的练习素材，也可以在其他专业课上讲解所遇到的语法知识，将语法课与其他专业课程结合起来。
除了拓展语法课的练习内容之外，教师还需采取多样的练习形式。将听、说、读、写、译等教学手段尽量运用于语法教学活动中，还可在语法课上增加通过阅读、写作、翻译等方面的练习。这样不仅可以使学生在课堂上内化语言规
本文由外语论文网收集整理
|
免费论文题目：
