语法翻译法在黑龙江省大学俄语教学中的运用[俄语论文]
资料分类免费俄语论文 责任编辑:阿米
更新时间:2017-05-19
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语法翻译法在黑龙江省大学俄语教学中的运用
我国进行外语教学的历史并不长，如果从1862年京师同文馆开始进行正规的外语教学算起，仅有大约150年的时间。“在这一过程中，人们对外语教学规律的认识不断加深，经验不断得到积累，这一方面得益于一代又一代人的不断摸索，另外还得益于对国外外语教学法的借鉴。”[1]语法翻译法是国外诞生的第一个教学法，也是我国引进的第一个教学法，该教学法在国内外曾经长期居于主导地位，对外语教学产生过极大的作用。随着社会政治、经济和文化的发展，以及哲学、教育学、语言学、心理学和社会学等学科探讨成果的更新，语法翻译法的主导地位已逐渐被交际法等其他教学法所取代，似乎失去了存在的必要。然而，在我省大学俄语教学中，由于种种原因的限制，俄语论文网站，语法翻译法还普遍存在。正确认识语法翻译法在大学俄语教学中的利与弊，有利于采取有效方法，推动大学俄语教学改革，提高大学俄语教学质量。
一语法翻译法简介
语法翻译法在其发展过程中由于命名的立足点不同，有几种不同的名称：根据在外语教学中应用翻译而被命名为“翻译法”；根据以语法为语言教学的基础而被命名为“语法法”；根据该教学法倡导者的姓氏而被命名为“奥朗多弗氏法”或“雅科托氏法”；根据其继承和发展了拉丁语教学的传统而被命名为“传统法”。虽然该教学法名目繁多，但是万变不离其宗。概言之，所谓的语法翻译法，是指“用母语来教授外语的一种措施，而且顾名思义，在教学中以翻译为基本手段，以学习语法为入门途径。”[2]
中世纪时期，拉丁语是欧洲文化教育、著书立说的国际语言及教会和官方的语言。由于拉丁语语法极其繁杂，拉丁语语法就成了训练智慧的重要手段。18世纪后随着资本主义的发展，西欧国家现代语言（法语、德语、英语）日益兴起，它们替代拉丁语成为学校现代外语的课程，但是作为教学法的语法翻译法仍保留了下来。在历史比较语言学一统天下的背景下，学者对大量现代语言进行略论、比较和分本文由外语论文网收集整理类探讨后，俄语论文题目，认为古梵语、希腊语、拉丁语和现代印欧语是一脉相承的。因此，有些语言学家便得出一切语言都起源于一种语言、受共有规律制约的结论。认为各种语言的词汇所表述的概念和语法范畴几乎都是相同的，只是发音和书面形式不同而已。[3]
语法翻译法的指导思想，可以概括为以下几条基本准则：（1）学习外语就是掌握它的语法和词汇；（2）学习外语，语法既是学习的目的，又是学习的手段；（3）教学用母语进行，翻译是讲解、练习和检查的基本手段；（4）以词为单位进行外语教学；以文学著作为基本教学材料教材。（5）以文字为依托，教学伊始就做到读、听、写、说齐头并进；
二黑龙江省大学俄语教学法近况
（一）对学生的问卷调查
大学俄语教学中语法翻译法的近况究竟如何？我们做了一份简单的调查表，对黑龙江省十所高校的200名语种为俄语的学生进行了问卷调查，以期通过调查结果回答这个问题。为了尽可能扩大调查的范围，提高信度，我们选取的高校有重点院校，也有省属普通院校。所调查的高校名单如下：哈尔滨工业大学、哈尔滨工程大学、黑龙江大学、哈尔滨师范大学、哈尔滨理工大学、东北石油大学、黑龙江八一农垦大学、齐齐哈尔大学、佳木斯大学、牡丹江师范学院。由于学生在理论上对教学法可能不太熟悉，我们在调查表中并没有直接使用“语法翻译法”这一术语，而是提取了语法翻译法的表现形式。调查表内容如下：
通过对调查结果的略论，我们可以得出以下结论：
1语法翻译法在大学俄语中不但存在，而且还居于主导地位
问题1的调查结果显示，用汉语或俄汉语并用授课的教师比例达到了94%；问题2的调查结果显示，非常强调或强调语法的教师比例达到了85%；问题3的调查结果显示，经常翻译课文、进行翻译练习的教师比例达到了86%，而不进行的比例为0%。这三个问题的调查结果已经清楚得表明，在大学俄语教学中，教师普遍采用语法翻译法。
2学生已经适应了语法翻译法，对该法基本满意
问题4的调查结果显示，对语法翻译法非常满意的学生占11%，基本满意的学生占47%，不满意的学生占42%。由于受中学俄语教师师资力量的制约，以及应试教育的严重作用，中学俄语教师一直采用语法翻译法。到了大学阶段，学生已经适应了这种措施，因此对该措施满意的学生超过了半数。
3教师应该重视教学法，尝试用其它教学法对语法翻译法进行补充
问题5的调查结果显示，非常期待或期待教师尝试其它教学法的学生比例达到了85.5%。这看似与问题4矛盾，事实上虽然大部分学生对语法翻译法基本满意，但是他们也愿意教师尝试其它教学法。这就要求教师在保持语法翻译法优点的基础上，用其它教学法来补充该措施的弊端。
语法翻译法在大学俄语中占统治性地位，究其原因，我们认为主要有以下几点：一是客观条件的限制。由于俄语生数量较少，几乎所有学校都打破专业限制，所有俄语生在一起上公共外语课，往往造成班型较大。受到课时的限制，使用其他教学措施难以实施，加之教育教学条件落后，有限的多媒体教室往往被英语教学占据，缺乏使用其他教学法的硬件设施。二是教师主观条件的制约。黑龙江省大学俄语任课教师中，专门以教学法为探讨方向的很少，而且“教龄在11～20年的教师在师资队伍中比较多”；“与大批高质量的老教师相比，中青年教师在俄语基本功、经验、能力等方面还有所欠缺，在教学法上所用的力度不够，观念落后，教学措施比较传统”。[4]三是应试教育作用严重。大学俄语教学大纲规定，主要培养学生的阅读能力。大学俄语四级考试和探讨生入学考试中，阅读理解都占了40%的比例，无疑是老师和学生关注的重点。可见，语法翻译法符合教学大纲和各种考试的要求，这也是 |
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