记忆法在俄语单词教学中的应用策略
记忆单词的措施很多，如读写配合、听说互动、循环记忆等。通过教学实践，本文认为，最为科学、高效的记词措施莫过于了解单词的来源、提高记词情趣、进行英俄对比、创设记词情境、见到汉语义就想到俄语义，这些措施的合理应用才能最终实现单词记忆的最佳效率与效果。
一、词源追溯法
《英语辅导》中对于英语词源的一篇文章中列举了部分英语词及词组的历史来源，如：“jeep（吉普车）：第二次世界大战期间，美国作为军车开发、探讨出了jeep（吉普车）。官方将其称为general-purpose vehicle。jeep 源于general purpose 两个词的首音组合”[1]。追溯俄语词及词组的来源，如：последний из могиган（衰弱种族最后的残余者）这个词组，原为“最后的莫希干人”（莫希干人是北美本文由外语论文网收集整理印第安人的一个种族，由于欧洲人殖民政策而衰亡），美国作家库珀的小说名。олимпиада（奥林匹克运动会）（希腊语：Ολυμπιακο，简称奥运会或奥运）是国际奥林匹克委员会主办的包含多种体育运动项目的国际性运动会，每四年举行一次。奥林匹克运动会最早起源于古希腊，因举办地在奥林匹亚而得名，由олимп （奥林匹斯山）/иада（竞技）构成олимпиада一词。通过挖掘词的来源并作对比略论进而将词最终记住、记牢就成了一件易事。
二、趣味记忆法
众所周知，母语较之其他语言更易于被记住，中国学生则首选汉语，因此，在记俄语单词时，可以给某些单词按照发音注上汉语，这样一来记词就变得轻松多了。如：калитка（便门）——“卡立他卡”；ведро（水桶）——“维德罗”；хлеб（面包）——“黑列巴”；кальмар（鱿鱼）——“卡里马尔”；здравствуй（你好）——“得拉斯维”；шайба（冰球）——“杀一把”；крокодил（鳄鱼）——“咔咔地”。苏联教育学家В.А. Сухомлинский说，“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。它可以最大限度地提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力”[2]。通过俄汉发音对比，尽管标注并不十分准确，但这种标注增加了记词的趣味性，激发了学习者记忆俄语单词的动力，记词变得轻松、愉快起来，俄语论文，俄语毕业论文，在某种程度上提高了记词效率。
三、英俄对比记忆法
“英语和俄语虽然是两种不同的语言，但它们都是同属印欧语系的拼音文字，两者之间有着密切的内在联系”[3]。关于具有一定英语基础的俄语学习者来说，在记忆单词时，可尝试应用英俄单词对比的记忆模式，对他们分类进行对比记忆，记词效果会更好。结合实践探讨，简要作如下总结分类。
1.缩合词：如WTO—BTO（世贸组织），UFO—НЛО（不明飞行物）；
2.动物词汇：如lion—лев（狮子），mice—мышь（老鼠）；
3.交通词汇：如airport—аэропорт（飞机场），taxi—такси（出租车）；
4.时间词汇：如April —апрель（四月），date—дата（日期）；
5.表人词汇：如hooligan—хулиган（流氓），brother—брат（兄弟）；
6.文体词汇：如champion—чемпион（冠军），basketball—баскетбол（篮球）；
7.饮食词汇：如soup—суп（汤），fruit—фрукт（水果）。
四、情境记忆法
“情境创设”好比是一种刺激。“情境创设”是指学习总是与一定的“情境”相关联，学习的本质就是借助“情境”实现对知识意义的主动建构。当学习者在与现实世界相类似的情境中学习时，可以促使学习者利用原有认知结构中的相关知识经验去同化新知识，并赋予新知识以新的意义，如果原有知识经验不能同化新知识，则要引起“顺应”过程，即对原有认知结构进行改造或重建，以接纳新知识。因此，合情合理的情景会促进单词的记忆，记单词就会变得轻松、愉快，记得扎实。下面结合教学经验介绍创设情境的几种有效手段。
（一）通过联想创设情境
“联想能使人举一反三，触类旁通；联想还能把新旧知识联系起来，达到温故而知新。通过联想，知识就会逐渐积累。把这种措施用于词汇学习，词汇量就会逐步扩大”[4]。我们可以从俄语词的同音关系、同义关系、反义关系、转换关系、易混关系等方面入手建立联想，进而实现对词汇的高效记忆。
1.同音词间的联想记词：如безкровный（贫血的）——безкровный（无家可归的）；проводить（несов）（度过）——проводить（сов）（送行）。
2.同义词间的联想记词：如луна（月亮）——месяц（月亮）；произойти（发生）——случиться（发生）。
3.反义词间的联想记词：如чёрный（黑色的）——белый（白色的）；полный（胖的）——худой（瘦的）。 | 
