摘要：学习俄语歌曲对俄语教学有着良好的辅助影响，是一种提高俄语能力的有效手段。针对目前苏联老歌在教学中由于缺乏时代感，致使学生学习兴趣不高的问题，可以选用广受年轻人欢迎的俄语流行歌曲替代一些在旋律和风格上都缺乏现代节奏的苏联老歌，俄语论文题目，以之作为俄语听读练唱的辅助教材。在传统的教学措施上注入符合时代感的新鲜材料，引导学生自主的学习兴趣，从而更好地提高俄语教学的质量。
关键词：俄语流行歌曲；俄语教学；语音听力训练；语感
随着中俄两国战略伙伴关系的进一步巩固加强，我国与俄罗斯在政治、经济、教育、技术、文化上的交往日益增加，特别是在中国“俄语年”和俄罗斯“汉语年”举行之后，掀起了一股学唱俄罗斯歌曲和学习俄语的风潮。很多人都是在接触了俄语歌曲后才进而对俄罗斯的语言产生了浓厚的兴趣。
歌曲是一种特殊的语言表达形式，而语言又是一个民族文化的载体，通过俄语歌曲能进一步地贴近俄罗斯民族的心灵，更好地了解俄罗斯的历史文化背景。我们所接触到的俄语歌曲大致可分为三类：古典时期的、苏联时期的和当代的流行音乐。
俄语古典乐是从18世纪起开始流行的，主要是来源于民间歌曲的收集和改作，以及以长诗为歌词的谱曲。这个时期歌曲的歌词大多是著名诗人的著作，歌曲曲调融合了欧洲多个国家的风格，呈多元化展现。这类古典俄语歌曲在我国不太普及，其主要接触者多为一些探讨音乐的专业艺术人士及一些从事俄语探讨、有较高俄语水平的学者，而一般人接触较少。
苏联时期的歌曲在我国流传很广，这类俄语歌曲主要是以战争与和平还有就是以社会主义建设生活为主要创作题材，具有浓烈的时代背景和生活情调。这个时期歌曲的艺术特色是强烈的激情和细腻而隐秘的抒情相结合。在传统的俄语教学上，学唱苏联时期的俄语歌曲一直就是一个通用的辅助教学方式，如《Подмосковные вечера》《Катюша》等苏联经典曲目，一唱就是几十年。
苏联解体后的近二十年来，流行音乐也开始在俄罗斯大行其道。俄罗斯的流行音乐较好地结合了民族传统和世界流行音乐文化，造就了一大批在国际上有较高知名度的流行音乐歌手。随着中俄文化交流的深入，大量俄语流行的歌曲和歌手也开始被中国的年轻人熟知，一些曲目甚至被中国歌手翻唱。如：俄罗斯女歌手Алсу就是一个很受中国年轻人喜欢的歌手，她的歌曲《Иногда》《Зимнийсон》《Всёравно》等流传很广，歌手蔡依林的《love，love，love》就是翻唱乌克兰女子组合Виагра的《Стоп，стоп，стоп》，而作为音乐小天王的周杰伦的部分歌曲也带有明显的俄罗斯音乐风格。
现今俄语教学中面对的一个现实的问题是：由于英语一直占外语教学的主导地位，英语国家的吸引力要远大于俄语国家，这就出现了学习俄语的人数整体呈现萎缩的趋势。而高校俄语系的新生百分之九十以上为俄语零起点学生，这些学生从小学到中学一直接触的外语就是英语，对英语国家充满好奇，向往西方的生活方式。而关于作为专业的俄语，却常常表现出无所谓甚至是抵触的情绪。究其原因，除去苏联解体后俄罗斯实力衰落外，对俄罗斯缺乏必要的了解是作用学生学习俄语兴趣的主要原因。因此，在目前的俄语教学上，不能还单纯地停留在宣扬“俄语是世界上最美丽的语言，是联合国工作语言”之类的套话中，而应当向学生说明俄语作为语言工具的实际影响，它是一种可以揭示一种全新文明、一种全新思维和生活状态的钥匙。
现在，随着互联网的广泛普及，学生可以通过更多的渠道来接触俄语。通过调研及和学生的交流可以发现，俄语流行歌曲对年轻一代的学生具有巨大的吸引力。这种吸引力加以合理的引导，是可以转化为巨大的学习动力的。究其原因有四种：一是年轻人都喜欢接触新鲜事物。以往中国和西方欧美国家文化交流较多，在国内西方流行歌曲很容易接触到，而俄语流行歌曲很少，很多年轻人会出于好奇来接触俄语歌曲；二是有些俄语流行歌曲确实具有很高的艺术水平，具有独特的旋律，这种旋律不同于其他任何国家的歌曲，俄语流行音乐正是靠着这特殊的旋律打动了人心；三是随着近年来中俄文化交流的开展和深入，一些俄罗斯的流行音乐歌手也频繁来华演出，靠实力积累了一定的知名度，拥有了一定的关注群体；四是俄罗斯流行歌曲作为代表俄罗斯现代文化的一部分，代表着俄罗斯国家的新时尚。它的到来改变了许多人长期以来对苏联国家形成的传统观念，给人耳目一新的感觉，因此备受关注。
借助互联网等多媒体手段，我们可以及时下载收集合乎年轻学生口味的俄语流行歌曲，用以替代传统的那些在旋律和风格上都缺乏现代节奏的苏联老歌作为俄语听读练唱的辅助教材。这样不仅可以调节学习气氛，还能更好地激发学生的学习兴趣，丰富学生的课余生活，更好地了解现代俄罗斯。
传统的俄语教学经验证明，探讨学习俄语歌曲是学习掌握俄罗斯语言的一种行之有效的措施，我们可以利用音乐来发展人的思维能力，锻炼人的听力和反应力。通过听唱俄语歌曲可以培养学生俄语的思维方式，对学生进行语音、听力和听写训练，并且把相应的俄罗斯国情文化知识和生词、句型、翻译的讲解相结合起来，避免语言教学过程中的单调和枯燥，使学生在较为轻松愉快的氛围中学习掌握俄语。学唱俄语歌曲还是一个训练俄语发音的好措施。在唱歌前首先要进行歌词的朗读，教师把发音的重点难点及特别需要注意的地方指出来，对学生进行分组或集中的纠音训练；同时帮助学生克服心理上的障碍，增强他们的自信心，使其做到心情放松，敢于开口，发音准确，口齿伶俐，为日后提高口语交流水平奠定良好的基础。
每一首好的歌曲都是一份好的听力听写材料。教师可以根据学生掌握语言的程度，选择一些难度适中、节奏舒缓、吐字清晰的歌曲进行训练。关于初学者来说，教师可以自行反复朗读，让学生将其听到的内容写下来并进行复述。也可在学生对俄语的语音语调有一定认识和接受能力的前提下用录音机进行播放，让学生进行听力训练，随后让学生叙述歌曲的意思。这样既可以训练学生的反应力，又可以培养学生的语感。最后展示歌词进行纠正。
关于俄语流行歌曲来说，在歌词结构上不同于苏联老歌。苏联老歌的歌词内容更多的是描写一个故事或者是叙述一段时间内的人物的状态或者行为，时间跨度较大。而现代的俄语流行歌曲的歌词内容更多是描写一种特定时间点的状态和心情。在略论这两个时期的歌曲歌词的时候可以发现，苏联老歌的歌词语法色彩更浓，而流行歌曲使用简短句的时候更多。如：对比苏联歌曲《Подмосковные вечера》和俄罗斯流行歌曲《Иногда》的部分歌词，
Неслышнывсадудажешорохи，
Всёздесьзамерлодоутра，
Еслибзналивы，какмнедороги
Подмосковныевечера.
Речкадвижетсяинедвижется，
Всяизлунногосеребра，
Песняслышитсяинеслышится，
Вэтитихиевечера.
——Подмосковные вечера（莫斯科郊外的晚上）
Иногдаяждутебя，
Какзвездаведутебя。
Итогдамнекажется，
Чтоплывутоблакаподомной。
Иногдазовутебя，
Иногдапоютебя，
Знаешь，яищутебя，
Ищуужедавно。
——Иногда（有时候）
通过比较可以发现，各个时期的俄语歌曲有共同的特点，即每句歌词基本上都讲究押韵。一般的做法是，使用阴性字母作为每句话的结尾，常见以字母а、я结尾的时候居多。但是苏联时期的老歌一般每句歌词的长度相对流行歌曲较长，歌词小节较多，重复演唱的歌词章节较少，可以用于教学的语法点也较多。如：Неслышнывсадудажешорохи和Еслибзналивы，какмнедор
оги两句歌词，基本上都属于完整的整句话，可以很好地看出句子成分和语法点，体现出被动、变格等语法点。而流行歌曲则不然，在歌词组合上更多的是采用短句的罗列，语法点较为简单，尤其在歌曲结尾的时候，关于某些歌词小节重复演唱的时候较多，如：Иногдазовутебя，Иногдапоютебя，Знаешь，яищутебя，Ищуужедавно。从这个角度来说，采用流行歌曲作为辅助教学材料，关于语法教学相对并不占优势，而在培养学生听力和培养语感的角度来说，却有很大的优势。这是因为，流行歌曲重复固定章句的情况较多，从练习听力的角度看，这相当于重复播放，可以加深印象。另外，每首俄语流行歌曲所描写的情景相对简单明了，时间跨度小，主题明确。多听俄语流行歌曲还可以逐渐训练学生形成语言的整体观和语感，在感性上体会歌曲所表达的意思，进而养成较好的俄语语言感知能力。
使用俄语歌曲作为俄语教学的辅助手段被证明是一种行之有效的好措施。但是，由于不关注时代发展，俄语毕业论文，不考虑新时期学生的状况，致使俄语歌曲选择不当也造成了诸多问题，形成了事倍功半的结果。所以，教师在俄语教学中，应采取吸纳的态度，及时发现新问题，不应墨守陈规。而要博采众家之长，形成一套符合实际的教学措施，充分对学生的学习兴趣加以引导，使学生能够真正带着兴趣去学，最终达到学以致用的目的。
参考文献：
[1]于慧君.充分发挥多媒体在俄语精读课教学中的辅助影响[G].郑体武.俄语系教学改革探究.上海：上海外语教育出版社，2017：382-383.
[2]张海燕.俄语歌曲在教学中的独特魅力[J].俄语学习，1997，（6）：63-64.
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