俄语语法教学研讨
摘 要： 俄语语法课作为各俄语系的必修课，其基础影响毋庸置疑。俄语语法系统繁冗复杂，不易掌握，语法课的教学措施多为平铺直叙的列举辅之以大量的巩固练习，学生记忆了大量语法规则，而在实际应用时却无从下手。作者致力于创新语法课的教学措施，在语法规则的讲解中利用表格、线段等措施将语法规则化繁为简，且从运用入手，取得了良好的教学效果。
关键词： 俄语语法教学 教学措施 表格 线段图示
传统的俄语语法教学主张“精讲多练”，关键在于如何“精讲”。通观各类语法教材，其中多为平铺直叙的列举。学生常感叹如此众多的语法规则难以记住，即使倒背如流，在造句运用时仍然无从下手。究其原因，学生在学习和记忆语法规则时多采用机械记忆法，多为短时记忆。教师应善于总结与归纳，根据学生的特点，应用多种措施将语法规则讲得透彻清晰而言简意赅，以直观形象的方式呈现语言内部结构及构成规律。
一
俄语中的运动动词一直是学生学习和掌握的难点。传统语法教材中关于运动动词的讲解多为列举式。如《大学俄语》第2册语法部分讲解了运动动词的基本区别如下：
（1）定向运动动词表示有一定方向的具体运动，而不定向运动动词表示没有一定方向的具体运动；
（2）定向运动动词表示某一次具体的有方向的运动，而不定向运动动词表示有一定方向的往返运动或多次运动；
……
这种讲解方式见于多种语法教材。这种列举的方式没有考虑到实际运用中时体的结合，学生在造句时往往思考过久，无从开口。我认为语法律习不应是语法规则的识记与记忆，而在于准确自由灵活地应用所学语法知识造句和运用。根据教学所得和学生的反馈，我制作了定向运动动词和非定向运动动词区别一览表。
运动动词基本用法一览表
以上表格的优点在于将时体结合，从运用入手，为学生提供了清晰明了的运用范式，帮助学生快速而准确地掌握运动动词的基本用法。若将时体结合作纵深略论，可参见表格中的括号部分：
（1）定向与不定向运动动词均为未完成体；
（2）不定向运动动词表示无方向具体运动，而定向运动动词表示有方向具体运动，符合未完成体的基本用法（正在进行的行为）；
（3）不定向运动动词和定向运动动词均可表示多次发生的行为，亦符合未完成体的基本用法（多次发生的行为），区别在于不定向运动动词表示多次双程，而定向运动动词表示多次单程，仍然符合二者的本质区别；
（4）不定向运动动词可表示有方向一次往返的行为，定向运动动词可表示有方向一次单向的行为，俄语论文范文，符合未完成体过去时基本用法（行为本身），且充分体现二者的本质区别。
二
俄语动词体的范畴为基本范畴，一直是学生们学习的难点，语法教材通常按照动词体的基本意义，将俄语动词作如下分类。我作线段图示如下：
（1）未完成体表示行为的延续，而完成体表示延续行为的结束和结果，此类动词有писать-написать，делать-сделать，читать-прочитать，отдыхать-отдохнуть等。线段图示为：
未完成体——————
完成体——————
注：图中线段为完成体
（2）未完成体只表明行为的延续，俄语论文题目，而完成体表示行为的开始，此类动词有бежать-побежать，идти-пойти，кричать-закричать，плакать-заплакать等。线段图示为：
未完成体——————
完成体——————
注：图中射线为完成体
（3）未完成体表示行为的延续，而完成体表示行为持续一段时间后结束，此类动词有гулять-погулять，сидеть-посидеть，спать-поспать，думать-подумать等。线段图示为：
未完成体 ——————
完成体————
注：图中线段为完成体
（4）未完成体表示行为的延续或反复，而完成体表示行为的短促性，此类动词有прыгать-прыгнуть，махать-махнуть，улыбаться-улыбнуться等。线段图示为：
未完成体 —————— | 
