【摘要】随着二外俄语教学的日益成熟，其中存在的问题也日益凸显，如何解决好二外俄语教学中出现的有关教学大纲、考核标准、教材、教学措施等问题已成文二外俄语教学工作者面临的重要任务。本文拟从教学手段方面谈谈如何改进教学方式，提高教学效果。
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【关键词】二外俄语；教学措施；课时安排
一、二外俄语教学近况
目前，全国共有60多所高等院校开设了俄语系课、110多所高校开设了俄语公共课和二外俄语课程，专业俄语教学已经较为成熟，但是，作为较晚出现的二外俄语教学与公共英语教学和专业俄语教学相比较还存在很多不足，例如：缺乏统一的教学大纲、缺乏标准化与科学化的考核标准、缺乏系列实用性教材、教学目的不够明确、课程设置和课时安排不够合理、教学手段落后等问题。这些问题直接或间接地导致学习者兴趣不高、降低了教学效果等。
二、问题及应对策略
1.兴趣的激发。兴趣在学习过程中起着十分重要的影响，爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”，激发学生兴趣能获得事半功倍的效果。然而，笔者在教学过程中发现，多数学生是被动选择学习俄语的，且更多的是出于修满学分的目的，学习兴趣不高。导致学生缺乏学习兴趣的原因大致有三：第一，英语的大量普及。目前，英语已成为国际通用语言，很多学生认为，俄语论文，只要学好英语，就能满足交流需要。第二，语言对象国的经济较为落后、政治局势较动荡。对象国的政治经济状况和俄语的受众范围小使很多学生感到学习俄语对以后的学习、工作、生活没有直接的现实意义。第三，俄语入门难。俄语与汉语和英语存在很大异同，复杂的俄语语法结构和迥异的发音特点造成了学生对俄语的畏惧心理，随着学习的深入、难度的加大，学生的学习兴趣随之减少。
因此，首先，在教学过程中，教师应注重改善教学方式和手段，提高学生的学习兴趣和学习热情。其次，教师要努力营造轻松愉快、生动活泼的课堂气氛，让学生积极主动地参与到课堂中，参与的学生越多，课堂气氛越活跃，教学效果也越好。最后，采用鼓励式教学。关于学习语言来说，应用表达才是最终的目的，而大部分成年学生却羞于表达、不敢开口、害怕出错，不愿意主动参与课堂，久而久之，丧失了学习兴趣。因此，在教学过程中，需要不断鼓励学生，特别关注不愿意主动参与课堂的学生，对其不断进行鼓励，逐步培养其学习俄语的兴趣。
2.巧妙灵活地解决教学难题。由于俄语在语音语调、语法结构上与汉语存在很大的差别，这就给学习者带来很大困难，灵活巧妙地解决好这些难题会给教学带来事倍功半的效果。
第二，针对语法方面的难点，可采用“死记硬背”式的教学措施，这里的“死记硬背”并不是真正意义上的记，而是通过多读、多练、多背找到进行语法词尾变化的语感，而不完全受制于语法规则，这样，单词变起来既准确又快速。
第三，针对学生学习时间少的问题，授课教师应为每堂课准备1-2个各知识点和相关练习，用四分之一的课堂时间讲述知识点，用四分之一的时间举例说明并结合给出的练习题，让学生理解如何应用，最后，用二分之一的时间让学生结合实际语言环境编写对话，进行实际场景练习，这样能够让学生在实际应用中牢牢掌握知识点，做到“过目不忘”。此外，充分应用俄语与英语的关系，通过英语学习俄语，提高学习效率。
3.合理安排课时。目前的二外俄语课程针对非俄语系学生开设，一般只延续一个学年，课时约120-150课时，包含了词汇、语法、阅读、口语实践，课时少，无法达到预计的教学目的，此外，学生的词汇量不足，特别是无法涉及专业词汇、基础语法律习不完整、口语表达能力和阅读能力差，严重作用了俄语教学的质量和效果。
南京大学几年来的俄语二外教学实践证明，一般掌握2000个基本词汇就有可能在一定的专业范围内借助辞典独立进行专业阅读。因此，二外俄语课程应将课程适当的调整为2个学年，这样既能学习比较完整的基础语法，也能积累较多的基础词汇，在此基础上，补充专业词汇，真正达到学习俄语地目的。
此外，应加大口语实践在课程中的比重，力图达到学以致用，俄语专业论文，通过现场应用达到快速牢固掌握知识点的目的。
三、结语
当然，针对不同的学习对象、不同的学习目的采用的教学措施也不尽相同，只有做到因材施教，才能最大程度的提高教学质量、达到教学目的。
参考文献：
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