摘 要：近年我国旅游业的迅速发展， 中国对旅游方面的人才需求也更加的迫切， 近年不少院校的俄语系开设了旅游俄语课，俄语论文， 甚至还特设了旅游俄语系。但是旅游专业的毕业生在毕业后的就业前景如何？就业市场如何？所学知识在工作岗位的应用是否充分？所学的知识在岗位上能否发挥影响？值得研讨探讨。
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关键词：旅游 俄语 实训
随着中俄的政经关系、旅游合作等环境的持续发展，俄罗斯（及独联体国家）已成为中国的主要客源国，但在中国由于近几年俄语教育的断条和不普及，使得俄语人才的数量完全不能供给市场的需求，这给旅游俄语人才的培养和就业带来了空前的机遇。
以北方边境城市黑河为例，黑河市地处中国北疆，是黑龙江畔一座美丽的小城，与俄罗斯远东第三大城市、阿穆尔州首府布拉戈维申斯克市临江相依靠。近几年来，随着来我国旅游的俄罗斯游客的增多，对黑河市的地方旅游接待能力也提出了更高要求。
而在最南端的海南省目前有8 所开设旅游俄语课程的学校或大学，此外还有众多的民办学校和私人机构加入了旅游俄语教学之列，但是通过今年对海南俄语旅游人才的能力略论调查，发现海南的旅游俄语教学还是停留在初级的阶段，并没有行程作用力和战斗力，毕业生并没有能够得力的适应自己的工作，旅游俄语是旅游知识加俄语知识的综合性技能性学科，学生大多是顾此失彼的掌握了其一而忽略了其二，并没有真正融合贯通两种知识。
一、现在旅游俄语教育教学需要改革的客观因素
任何一种俄语人才的培养都应该以市场的需求为指导风向标，而不是盲目的闭门造车，同样旅游俄语人才的培养更要注重市场变化和需求，近年来俄罗斯来华的人数逐年成上升的趋势，由于地理优势和边境线的绵长到中国旅游已经成为了俄罗斯游客的出国首选，即使在中国的几个特殊时期，例如2003年的非典时期俄罗斯来华人数仍然是上升势头。政治上的友好往来，各种旅游线路的开通已经基本将两国变成了一衣带水的友好睦邻。这一切无不在各个方面刺激了中国俄语导游市场的疯狂膨胀。旅游俄语人才的春天已经来临，并且生意盎然，市场是全新的，机遇是多样的，人才缺失严重缺乏和枯旧的！中国俄语导游比其他小语种导游的缺失要更为严重，毕业生所学的旅游俄语知识与当今的旅游市场又不能互补！局面就是市场庞大，机遇难得，生机勃勃，而人才紧缺，暂有的人才所拥有的知识不能适应市场需求。
毕业生短缺的近况与中国俄语教育断条不普及有着直接的关系，而旅游俄语人才是双技能综合性人才，在教育的设置中旅游俄语教育更是没有依照市场变化而创新改革。想要改变这一局面抓住这一千载难逢的国际机遇我们必须首先从人才培养教育改革上操刀。制定出适应市场能解决需求的旅游俄语人才培养方案。
二、旅游俄语毕业生在工作实践中突显的缺陷
随着2017年和2017年北京奥运会和上海世博会的召开，来华旅游的人数又出现了又一轮的增长趋势，这又给旅游俄语人才制造了广阔的市场和就业机遇。一年一变样急速发展的旅游市场需要的是高素质的旅游俄语人才。我们必须培养出高质量的俄语人才来弥补市场的需求和空缺。旅游俄语人才的定义是建立在两个概念上的，首先要具备专业俄语知识，对俄语的听说要求很高。其次是要具备旅游专业的知识。是彻头彻尾的综合性双技术人才。当然还有对俄罗斯国情概况有一定的了解和涉猎。但是我们现在向市场供应的俄语人才很少有满足以上条件的。毕业生不是俄语口语听力不过关就是导游旅游知识不能达标，很难胜任自己的本职工作。再加上当前旅游行业的入职门栏比较低，造成了俄语导游俄语翻译的水平参差不齐，什么样水平的都来吃这口饭。造成以上局面的原因主要有以下几点：
（1）对旅游俄语教育的重视力度不够。
现在俄语旅游市场在飞速的发展，但是相关于市场变化的教育体系并没有建立或者说不够成熟和实用。重视力度和规模远远要落后于其他如汉语，日语的小语种。当然这和语种国家发达程度有一定的客观联系。旅游俄语的教学更是缺乏创新和实践的课程，教法老化，教材陈旧，教授该专业的教师往往本身都没有实际的经验，不能和学生分享有价值的经验和实践问题。课堂的设立变成了可有可无的鸡肋学科。
（2） 教学体系教材仍然需要进一步的强化和完善
现在的旅游俄语教学课程的安排不科学，没有当成一门实际应该掌握的技能课程来教学，教学的安排上并没有兼顾俄语和旅游知识两种技能平衡的灌输，学生学了俄语旅游知识不够扎实，反之学了旅游知识的学生俄语口语又不够熟练，经常出现顾此失彼的现象。这就应该在俄语系中必要的为学生开设导游课程，两种课程必须是相统一的，而不是孰轻孰重的关系。现在市面上的俄语教材基本是俄语人所编著的，里面涉及的旅游知识极其匮乏单一，教材多种多样但是内容基本上单一的就像复制品一样，没有针对性，创新性，地域性，和知识性。教材上的知识只是一种旅游资源的翻译，实际操作性应急性很差。
（3） 旅游俄语的教学方式单一重复
教授旅游俄语的教师在时很少能身临其境的对学生进行传授，只是在讲书，读书，甚至就是一些旅游俄语系单词的将结合背诵，完全不是技能的催化和实践的运用。没有实际的演练，没有带学生了解过真正的市场，是学生学习过程完全变成是书本的复制，没有应急和应变的能力。
（4） 专业教师专业水平程度不够完善
教授旅游俄语的教师一般都是俄语师范，俄语语言文学专业的毕业生，基本上没有旅游俄语系毕业的教师，及时在国外有旅游课程但是很少有外国人去学习这门专业。所以在讲课的同时老师自己没有经历的场景怎么能给学生身临其境的传授？怎么能把课堂变得生动真实呢？
三、实践型型旅游俄语教学在实践运用中突显出来的问题与对策
依照旅游俄语系的教学目标， 我们在教学当中， 应当十分注重实践， 要求学生尽可能的将所学的语言知识充分应用到实践中。所以， 我们要抓住每一个时机， 为学生多提供应用旅游俄语的实践机会。 比如在口语运用的教学中， 可以以所学的对话场景、句式、语言表达为基础，营造与现实生活相似的语言情景， 启发和引导学生进入状态， 进行表演活动， 让他们在情景中练习对话，俄语论文范文，表达出自己的想法，灵活地串连所学语言知识， 真正达到交际的目的。如在表演去商店购物，我们事先请学生们把教室布置成商场，设立有服装部、电器部、五金部、家具部， 然后，把学生分成若干组，扮演售货员和顾客， 进行对话演练。
在这个情景中。所有的学生编的对话都不相同， 即使意思一养表达方式也不是雷同的。当讲到《沿长江旅游》时，就组织学生组成俄罗斯旅游团， 沿长江游览。选取课文中的语言作为导游词， 选出几位口语好的学生扮演导游员， 带团队由西向东沿长江最著名的城市重庆、武汉、南京、上海等地进行参观， 每到一个城市就换一位导游员，由他们来介绍该市的人文、经济、历史、文化情况。团员可以在导游员讲解完后，向导游提出他对这座城市所感兴趣的问题， 并且再次通过旅行者和导游的一问一答， 以及团员们之间的交谈，激发学生们的兴趣，引领他们进入语言环境， 在导游实践中巩固和应用所学的知识达到用旅游俄语进行交际的目的。另一方面，鼓励学生到社会中进行实际演练也是毕业后亲自参加社会实践的准备工作。在课余应该经常带学生去外语社团参加活动，同外教座谈，观看外语表演，参加外语比赛等。东三省由于地利的关系，每年有大批俄罗斯人来哈尔滨黑河等城市旅游购物，我们应该抓住这一机遇，让学生主动地多与外国客人接触交谈，为他们日后当导游与翻译做铺垫，积极主动地争取参加各种涉外服务工作的机会，这些活动能大大丰富学生的知识运用能力，开拓学生的视野，检查学生的知识水平的掌握，激发学生学习俄语的主动性和积极性。为学生日后工作的需要做保障， 旅游俄语系的教师特别要重视学生语言的实际应用能力和交际能力的培养，使其更好地完成俄语旅游工作，成为一名真才实学的导游翻译。
四、如何帮助旅游俄语毕业生的就业问题
在当前严峻的就业环境下我们必须以市场的指引为导向，以市场的需求为风向标。在人才培养上制定出有针对性的教学方案，有的放矢的对学生进行塑造，让其成为适应市场专业扎实的多面手。
（1）在校的辅导员和班主任老师是与学生接触最为密切的个体，他们，他们手中往往掌握着最可靠最详细的学生资料，包括学生的性格，成绩，爱好等等一系列的信息。班主任和辅导员应该针对自己学生的特点在学生就业的关进时刻给予及时的帮助和辅助。
（2）学校在制定教学计划时应该也应该着重考虑学生的具体条件，因材施教的对学生进行有目的栽培，应该关于旅游专业的学生辅助开设包括旅游俄语， 经贸俄语， 以及经贸文书与外贸谈判与口译、对俄经贸实务等课程，目的是为了大量丰富学生各种词汇的积累。
（ 3） 加强对学生的正确的心理辅导，帮助学生建立正确的就业择业的价值观，是学生能够不但在看清市场机遇的同时更能清楚的看清自己审视自己，正所谓是知己知彼百战百胜。
（4） 积极的开展第二课堂实习基地的建设，俗话说不下水是学不游泳的，没有经过实践淬炼的知识永远是不会被激活的，不在实践中锻炼有些教育的缺憾和弊端是不能显露的。因此应该让学生在走上工作岗位之前就已经具备了工作经验，在第一时间就赢在起跑线上。
（5） 学校应该成为就业信息最可靠的来源，应该在毕业生与用人单位之前成为中介的桥梁，能帮助学生略论筛选判断有价值的就业信息。帮助学生有效率的投递简历。也更应该为用人单位担保和推荐优秀的毕业生。
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作者简介：高航（1983-），男，黑龙江省黑河学院俄语专业讲师，毕业于哈萨克国立师范大学，获得俄罗斯语言学学位。 | 
