“高效率、高效益、高效果”是高效课堂的核心理念，也是教师一直追求的最佳课堂教学境界。在新的课堂教学模式指引下，我校的课堂教学以“分组结对子”、“合作交流”和“展示”为主要特征，注重学生快乐、自主、高效学习。在此种情况下，自主学习能力差、知识底子薄的俄语生如何适应新的教学模式，教师如何以此为契机提高学生的课堂学习效率，是值得我们深入探讨的课题。
外语论文网
一、理解信任学生，多关注学生的优点
一是教师要充分信任学生，理解学生。科任教师与班主任要统一思想，形成强有力的班级管理团队。要多与学生沟通思想，师生之间只有建立起真正的信任感，才能使学生在教育中获得安全感。学生有了安全感、信任感，就会放下思想包袱，树立信心，有勇气战胜学习中的困难。任课教师的课堂教学语言要委婉、温和，对学生的错误或者失误，亦或是反应迟钝都应该给予理解和关心，不能冷言相讽，要有足够的耐心帮助学生成长。大多数俄语生学习措施、学习习惯都有所欠缺，因此在教学中教师一定要给他们足够的时间去慢慢适应、慢慢接受、慢慢转化。只要教师给学生足够的耐心和关爱，就会等到学生进步的一天。
二是用放大镜查找学生身上的优点。美国心理学家马斯洛把人的需要分为五个层次，即生理需要、安全的需要、爱和归属的需要、尊重的需要和自我实现的需要。尊重的需要是希望在多方面有稳定的体面的地位，得到他人的高度评价并受到尊重。这种需要表现在两个方面：一是关于实力、成就、优势、胜任和面对世界时的自信；二是关于名誉或威信的欲望。尊重需要的满足能够增强自信，使人体验到自身的力量和价值，相反，则产生自卑和无能感。得到认可也是尊重需要。正在成长的学生需要更多的认可与表扬。有些俄语生，他们身上没有明显的闪光之处，俄语专业论文，我们就要用放大镜寻找。比如，有的学生成绩不是很好，但是俄语书写工整规范，这就值得其他学生学习，值得被老师表扬。再如，有的学生俄语说得不好，写得也不好，但他有积极参与的态度，这一点也值得肯定。学生在得到老师的认可后，就会增强自信心，体验到自身的价值。
二、有层次地分配任务，发挥即时性评价的影响
一是分配任务时要有层次性。这些任务有的是在课前预习时布置，有的是在课上明确学习目标后布置。无论何时，教师在给学生分配任务（有时是组长给组员分配任务）时，都要考虑到学生的异同性，俄语论文，将不同难度的问题或任务抛给不同层次的学生，使他们凭借努力就有可能完成，正所谓“大有大成，小有小成”。学生的这种满足感能够激励他们更加努力地学习，更信心十足地迎接新的任务。
二是充分发挥即时性评价的影响。即时性评价是课堂上一种有效的调节手段，它同时具备导向功能。课堂上需要学生怎样去做，就可以在即时性评价中体现出来。比如，如果要求学生在汇报展示时站位合适，声音洪亮，在即时性评价表中就应将这两项列入其中。在学生展示结束后，教师要对学生的表现进行评价打分，还要简明阐述为什么会得到这样的分数，这样学生在以后展示时就会有所注意。
三、加强小组建设，增强学生的小组荣誉感
一是加强小组建设。新的课堂教学模式下，学生以小组为单位，每组有组长。分组是实施新的课堂教学模式的基础，课堂上学生的对学、群学、质疑等活动都是在小组中完成的。因此，加强小组建设对提高学生的学习效率至关重要。如何进行小组建设呢？第一步是建立小组，本着“组内异质、组间同质”的准则，组与组之间要力量均衡；第二步是建设小组，起个响亮的组名，定一个组规，选出得力的组长，并培训小组长，使之明确组长职责，具有团结组内成员的能力；第三步是评价小组，要充分发挥评价的效应，既客观又要带有激励色彩。要对小组的表现及时进行总结，优秀的小组长要给予表扬奖励。
二是通过课外活动激发学生的小组荣誉感。俄语班存在一个普遍的现象就是学习成绩优秀的学生相对较少，分组后每组只有一到两个学生能够完成学习任务，积极参与展示，其他学生任凭组长有孙悟空七十二般变化，也不为之动容，学习热情有待增强。我们可以通过一些课外活动来调动学生的学习热情，激发学生的小组荣誉感。比如，班里的A同学平时对小组漠不关心，课堂上不爱发言，但他喜欢唱歌，于是班主任就组织了一次以小组为单位的歌唱比赛，A同学看到这是自己的长项就精心准备，积极参与，最终为自己的小组赢得了比赛的冠军。在此活动中A同学的积极性被调动起来，便有了集体荣誉感，并将这种荣誉感上升为一种责任，之后便积极主动地参与学习展示活动了。
要提高俄语生的课堂学习效率，教师还应在课前做大量的准备工作，备好每一节课，设计好每个教学环节，课堂上及时进行反馈等等。只要教师对学生怀有一颗责任心和爱心，我相信，所有学生的课堂学习效率都会有所提高。
（责任编辑 赵永玲） | 
