【摘 要】语言作为交际的工具，其本身会随着人类文明的不断进步而发生或明显或隐晦的变化，就俄语而言，迅猛发展的民族文化、急剧变革的社会时期也无一不给俄语带来快速的变化和发展，并且俄语的核心和最为活跃的部分――俄语词汇的变化尤为显著。因此，俄语教学工作也应该紧跟时代步伐、一改传统的俄语词汇教学模式，以便为俄语学习者、爱好者提供高效的学习措施、学习策略。本文即将以现代俄语词汇的修辞、词义与构词等方面为主要侧重点，为俄语词汇教学提供新对策、新方案、新模式，以便达到提高俄语教学效率这一最终目的。
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【关键词】俄语教学；词汇教学；模式改革；教学效率
1、现代俄语的界定及其词汇近况
众所周知，俄语论文范文，俄语的发展过程可被分为“古俄语”与“现代俄语”两个阶段，毫无疑问，俄语论文题目，对“现代俄语”的探讨更具实际意义和实用价值。但由于“现代”一词的本身概念在时间意义上存在可伸缩性和模糊性，人们对“现代俄语”的认识和界定往往会不尽相同，其中“三段说”与“两义说”被多数人理解和赞同。
当然无论现代俄语怎样被界定，其词汇近况客观存在。
在苏联社会的巨变带给俄语激烈的冲击之后，其词汇逐渐发展成了外来词汇与故有词汇并重，派生能力强，构词、修辞有规律等特点和近况。针对俄语词汇的不断变化和丰富，我们应将俄语词汇教学的模式作出相应的调整和改变。
2、俄语词汇教学近况
总的来说，现代俄语词汇教学过程近况不太理想，弊病很多，例如：枯燥乏味的教学内容、沉闷压抑的课堂气氛、死板单一的测评形式均有碍于学生学习兴趣的提升。可见，俄语词汇教学现有模式有待改善，以下便将针对现有俄语词汇教学中的不足提出并介绍改善传统教学模式的部分具体措施（即俄语词汇教学新模式的具体体现）。
3、俄语词汇教学新模式的具体体现
3.1教材、教案的重新编写。就当下的校园教育而言，高效的教学过程往往是以优秀的教材为必要基础的。然而，就专业俄语的教材而言，其缓慢的更新速度、单调的内容、单一的版本致使教材本身的发展情况远远不能和社会文化的发展情况相匹配。这就要求各个任课教师在俄语词汇教学的过程中要针对现代俄语词汇的发展近况，将其相关的新兴内容有目的地、及时地、合理地编写入课堂教案之中，以便提高教学效率和教学的时效性。当然，新教材的编写一方面注意对固有构词手段等加以补充完善，另一方面还应该注意对现代俄语近况进行及时的、必要的、合理的介绍和举例说明。例如，当某个外来词语出现在课堂上时，教师除要给学生讲解其基本词意之外还应该讲解该词的由来及发展过程等，使得学生能对词汇除了有基本的了解之外还对民族文化等有所了解，这将利于学生对该词的准确理解、记忆和正确运用。新教材的编写能使得教学内容更加生动、学生学习兴趣更加浓厚、教师的教学过程更加灵活。但教材的编写往往需要较长时间和较多精力的投入，因此，我们在教材编写过程之中还应该同步地采取一些易采取、收效快的教学模式的改善。
3.2注意提高词汇的复现率。任课教师应一改以往传统词汇教学的“词――义――句”的单调、生硬、死板教学模式，在讲解到一个全新的俄语单词时，教师应该帮助学生串讲与该词相关的、之前学习过的词汇，举例来说，当我们遇到“молодость”一词时，应该帮助学生引申、回忆“старость”以及“юность”等，这就使得学生的已有词汇在最大程度上反复出现在课堂上，让学生在造句时注重使用以新词代旧词的措施，这就会使得学生便于对新词、旧词加以对比和深刻理解、记忆。
总之，教师应该注意提高词汇在课堂教学过程中的复现率，以便加强学生对该词的理解和深刻记忆。
3.3注重学习措施的教学。在教学过程中，教师应该侧重的是知识学习措施的教学而远非仅仅是知识本身的教授。就俄语词汇教学过程而言，任课教师应该注重的是教会学生学习词汇的方式措施而远非介绍词汇本身。单就“词汇记忆”的教学过程而言，教师可以采取很多比传统教学更为有效的教学措施，例如教会学生比较记忆、联想记忆、词汇搭配记忆等。
具体来说，当老师讲到“действоватьнакого-что”一词时，就应该及时的引导学生联想、回忆“влиятьнакого-то”一词；当讲到“красный”（红色）一词时，就应该及时的引导学生系统地、总结性地记忆所有有关“颜色”的词汇。老师可通过反义词、近义词、相关词等的对比和系统划分来记忆单词，这就在很大程度上提高了俄语词汇的系统性和复现率，方便学生对俄语词汇形成的系统性理解、深刻性记忆和正确的运用。
此外，俄语词汇的系统性记忆措施还有很多，例如：搭配关系记忆、同声异形记忆、词根词缀记忆、联想记忆等。
总之，除教授学生具体知识之外，教授学生学习的措施也尤其的重要。在教学过程中，教师更应该对学习措施的教授给出足够的重视。
3.4开设互动性课堂。与传统的灌输式课堂教学方式相比，互动性课堂的开设更有利于提高现代俄语词汇教学的教学效率，此处的互动性不单单指学生之间的互动，还包括了教师与学生之间的互动甚至教师与教师之间的互动。这就大幅度的增加了学生将俄语词汇学以致用、自主练习的机会。“三人行必有我师”，在课堂教学中各教、学对象之间的互动均有利于提高其整体素质从而提高教学的整体质量和教学效率。可见，互动性课堂的开设对现代俄语词汇教学效率的提高有一定的促进影响。
3.5变“一考”为“多试”。类似于古代科举考试，当下校园教育的测评形式、测评制度还是一如既往的不够完善。尤其是俄语词汇成绩测评工作来说，形式一成不变的“听写、期末考试”使得更多学生将注意力情不自禁的、过度的从对知识的获取、掌握及应用转移、投放到应试能力、备战能力的培养锻炼上来，这就直接或间接的导致了教学侧重点出现严重偏差，并最终作用现代俄语词汇的教学效率。可见我们应变“一考”为“多试”（即鼓励学生积极发言、互动等有利于提高教学效率的行为，并将该行为以平时成绩的名义算入测评结果中），积极培养学生自主学习兴趣以便从根本上提高现代俄语词汇教学效率。
3.6“分层次”教学。由于学生本身会在学习能力（包括对知识的理解能力、掌握及运用能力等）上有客观存在、不容忽视的差距，而传统的单一课堂教学方式很难做到面面俱到的对每个学生都有很好的针对性和适用性。因此教师应该一改传统教学措施，以学生平时的测评结果为参考依据，制定不同层次的教学计划以及教学方案，就具体的细节举例来说，教师可在课堂师生互动环节、随堂作业布置环节等众多环节中做到分层次、分小组单独的做出具体详细的安排和计划。做到有针对性、有目的性教学，以最大幅度、最高效率分别提高各层次学生的学习能力，以便最终达到提高教学质量和教学效率的终极目的。
4、结语
语言作为交际的最主要工具，其自身的变化速度与社会文化发展的快慢有着必然的联系，语言的变化就会对教师对该语言相关的教学内容和方式不断提出新的要求。本文就现代俄语词汇近况给出了简要总结性介绍并具体地就俄语词汇教学新模式的具体实用措施提出了相关的合理化、具体性建议，希望对现代俄语词汇教学效率的提高有所帮助。
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