大学俄语教学中课程设置和教学措施改革略论[俄语论文]
资料分类免费俄语论文 责任编辑:阿米
更新时间:2017-05-20
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摘要：大学俄语系的发展面临机遇也面临挑战，俄语系的教学改革势在必行。本文对俄语就业状况进行略论，提出从课程设置、教学措施两个方面的改革方案。以此来巩固我国俄语人才培育的原有优势地位。
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关键词：大学俄语；课程设置；教学改革
正文
一、大学俄语系就业状况略论
近几年，随着我国对俄贸易的不断加强，对俄语人才的需求量也急剧增加。目前，我国多个地方都存在俄语教育萎缩的问题，势必造成未来市场俄语人才的短缺，因此，抓住契机，巩固我国俄语人才培育的原有优势地位。
1、高校俄语毕业生市场火爆
随着对俄经贸战略升级，国家对俄语人才的需求不断加大，俄语毕业生很“紧俏”。黑龙江大学作为全国的俄语教育基地，俄语生的就业率一直居高不下，2017年毕业的本科生纷纷与用人单位签约，国家各部委、高校、商贸边贸、旅行社等成为俄语人才需求大户。
2、高校俄语生源短缺
与俄语毕业生需求升温形成鲜明对照的是，俄语生源至今还未走出低迷的状态。为了扭转俄语生源萎缩的局面，各高校放宽条件，学英语的学生也可以报考俄语专业。但另一方面，全国重点大学或者相对较好的专业却拒收学俄语的学生，学习再好的学生也只能报考二流学校，极大地挫伤了俄语师生的热情。俄语生在高考中可选择的空间有限是许多学生放弃俄语的主要原因。近年来，由于全面普及英语教学，一些中学的俄语教学纷纷下马，老师不得已而改行，由此导致俄语教学萎缩，这势必造成当前和未来我国俄语人才的短缺 。
3、高级俄语复合型人才匮乏
由于目前我国俄语高级人才、复合型俄语人才严重匮乏，很多好项目，往往由于翻译人员不能准确地传递信息而无法进行。目前我国有70多所高校设有俄语系，但学习语言仅仅会说是不够的，社会需求正朝着既懂语言又在政治、经济、文化等方面有所探讨的复合型人才方向发展。
二、高校俄语系课程改革
俄语系培养具有扎实的俄语语言基础专业知识和语言基本专业技能，较熟练的俄语语言应用能力，通过教育理论课程和教育实习环节形成良好的教师职业素养，获得从事俄语教学的基本职业能力和俄语教育探讨的基本职业能力。
我国各高校大都重视课程建设，注意完善现有课程和开设新课程，优化课程体系，避免课程间内容上的重复；加强建立主干课程和辅助课程体系，建设重点课程，制定具体的教学大纲，教学目的明确，课程要求、内容、特点、知识和技能的范围及深度、使用教材与授课时数都有明确规定。大部分俄语系课如基础俄语、高级俄语、俄语阅读、俄语视听说、俄语翻译、俄语口语等课程设置基本相同，同时个别高校本着面向21世纪、面向市场经济、面向社会需求的准则，打破过去那种单一外语专业和基础技能型的人才培养模式，重视人才培养向宽口径、实用型、复合型人才方面发展。各高校努力使学生具备扎实的语言基本功，较强的口语笔语实践能力，具备一定的语言理论知识，对俄罗斯的历史地理、社会文化、交学艺术有较好的了解，且掌握一般的外交、经贸基础知识，具备独立工作和解决问题的能力。各高校根据具体情况分别设置了一些较实用的课程，如经贸俄语、语言与文化、俄罗斯国情、俄罗斯文学史、俄语语法、俄语写作、俄语修辞学等。其中具有代表性的如首都师范大学设置的俄语言语发展、大连外国语学院设置的跨文化交际学、天津外国语学院设置的俄国国情概况、齐齐哈尔大学设置的主要俄语国家文学史及选读等。
在中俄经贸迅猛发展态势下的俄语课程设置应该充分考虑教学目的及教学对象的特点， 遵循以下几条准则：
1、实用性准则
课程设置要从社会的实际情况出发，与市场经济的需要接轨，俄语毕业论文，与当今科技发展的趋势相适应，增设那些随着市场经济建立而出现并发展的产业和行业所需要的课程，增开那些反映经济一体化发展、突破狭窄传统专业领域限制的综合性课程。改革开放使我国与俄罗斯的经济往来和科学技术的交流日益频繁，俄语作为一种交际工具，其地位和影响也日益显著。以对俄经贸为主的用人单位对俄语人才的需求大增，俄罗斯的经济资本、金融资本和商业资本通过各种渠道进入中国，推动了我国经济的迅猛发展，也加剧了俄语人才市场的竞争。因此可以考虑开设俄罗斯政治与法学、俄罗斯经济、对俄贸易、俄罗斯地理和历史、对俄旅游 等方面的课程。
2、渐进性准则
考虑到教学对象的特殊性，在课程设置上应该按照由易到难、由浅入深、由简单到复杂 的顺序进行。先设置基础的入门类课程，然后再开设拓宽专业口径、增强能力等方面的课程。这样，学生学习起来会觉得很轻松，不会因为有太大压力而产生厌学情绪。
3、适度性准则
目前各高校大都是同时招收“零起点”与“非零起点”的学生。这就势必给教学工作带来一定的困难。关于是否应当同时招收不同起点的学生并把他们编在同一个班中学习，俄语论文题目，教学界一直存在争议。一部分人认为，应全部招收“零起点”或“非零起点”的学生，或招收两种起点的学生，分平行班上课。但这种招生形式同我国目前中小学的课程设置、招生分配体制以及办学条件不能完全接轨。俄语只在北方的个别中学开设，生源有局限性。因此我们要适度兼顾两种起点的学生，在现有的教学条件下，改革教学形式，在课时、课程、课型安排以及材料使用上作一些改进。
三、高校俄语系教学措施改革
教学措施的改革主要体现在要合理地综合应用多种教学法和教学媒体，提高教学实效。相对现代化教学手段而言，传统的教学措施速度慢、范围窄，限制了信息的扩充。现代的多媒体教学手段，集声音、图像、视频和文字等媒体为一体，具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性和丰富性等特点。在教学实践中各种教学法均存在优势和不足，不同的教学环节有不同的教学目标，教师应根据各教学环节的要求和目标选择适当的教学法。为了更好地发挥教师的主导影响，课堂上要尽量采用多种渠道进行授课，授课环节多元化，全方位地调动学生参与课堂教学的积极性，实现师生互动的高效学习氛围。 基础阶段通过在语言形成方面的训练来带动语言技能的培养，为了打好基础，迈出坚实的第一步，要合理安排学生每天的学习生活，组织晨读、课前听音、课后辅导、晚自习等，帮助学生养成良好的语言学习习惯，邀请高年级优秀学生举行学习经验报告会，将好的学习措施介绍给低年级学生，形成以老带新的学习氛围；提高阶段则强调通过语言技能的训练来巩固语言技巧，有针对性地对学生实施指导，利用课后时间使用网络平台加强联系与辅导学生。
在语言教学过程中，语言是一个变化的过程，是一个“激发”学生机能，使其“动”起来，并引发其内在学习机能参与的过程。这个变化的过程依赖于学习者的参与及情感的变化及传递，因此，在注重教法的同时还要注重学习主体，重视教会学生学习，引导学生掌握学习措施和策略，使之学会对众多信息的认识、吸收与处理，学会合理制订思考计划，学会自查语言的理解与使用状况，学会对自己语言学习活动的评估等等，即学会自我管理、自我监察、自我评估。另外，还要学会如何明确具体的学习任务：如何对学习材料本身直接进行有效的控制。 包括资料的利用、分类、演绎、想象、关键词的表达与语境化以及说明、迁移、推理等。按照因材施教、因势利导、因人而异的准则，倡导主动的双向交流，使用开放的教学模式，以学生为中心，教师为主导，提高学生外语使用能力，为学生提供在实际中创造性地使用语言的充分机会和丰富的语言学习资料和资源。
最后，即整个教学要始终贯彻比较教学法。外语课是跨文化的人文学科，所以，外语教师必须具有更为丰富的目标语国家的民族的、文化的、历史的以及政治经济和社会背景知识，俄英专业教师需要以渊博的俄英文化修养作为教学的坚实底蕴，能穿透语言层面进而突破外国文化的各种理解障碍，诸如风土人情、是非取舍、审美 标准方面的价值文化障碍，从而洞悉语文深处的人文积淀。同时，既要坚实地把握文化的“根”，又要在中西文化融通中互补，升华东方文明，做 一名 21 世纪中华文明的促进者、传播者。在俄英文化的比较介绍过程中激发学生的学习兴趣，使学生学得更丰富、更全面。
[参考文献]
[1]俄语系就业前景解读和就业方向略论.
[2]对大学俄语教学改革的再思考.
[3]浅析大学俄语教学改革.
[4]高校俄语系教学改革初探.
（作者单位：山东交通学院外国语学院，山东 济南 250357） |
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