摘要：随着中国改革开放的深入，与俄罗斯的教育方面的交流由过去的互派留学生发展到现在的联合办学；中俄联合办学的理论与实践成为探索中外合作办学思路的一个重要问题之一；目前国内有关中俄联合办学的探讨文章尚少，本文主要是对国内中俄联合办学的优势、相关问题及实践进行了观测和略论，并对哈师大过去的中俄联合办学的实践进行了简要的回顾。
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关键词：联合办学；中俄；相关问题；实践
在新的历史时期，要求我国高校培养大量的基础扎实、知识面宽、运用能力强、素质高、有较强的创新精神的复合型人才。而如何超越传统的教育模式，造就复合型、外向型人才，这就给高等教育提出了严峻挑战，同时也带来了千载难逢的机遇。积极参与国际教育合作已成为新世纪我国高等教育的必然趋势。全国各高校都在抓住时机，积极探究中外合作办学的新思路。其中，与俄罗斯联合办学是我国高等教育面向世界、与国际接轨的重要举措之一。
一、中俄联合办学的优势
目前，随着我国与俄罗斯等独联体国家在经济与贸易、民间交流与旅游、文化与艺术、科技与教育、航空与能源等各个领域的合作日益增多。中国的俄语教育中国和俄罗斯在联合办学方面已初见成效。中国俄语教学探讨会秘书长王铭玉曾指出，教育国际化的主流是高等教育的国际化，除互派学生学习、信息资源共享、课程的国际化、科研项目的携手攻关、跨国的地区性探讨等常规项目外，各国间联合办学、建立海外分校构成了国际合作的主要内容。由于中俄两国的教育有着众多的相似性和互补性，中俄联合办学日益受到两国政府和高校的重视。目前，我国已有50多所高等院校和科研机构与俄罗斯的有关院校及对口单位建立了直接合作关系，进行学术及人才交流。王铭玉还指出，中俄联合办学层次多样，办学模式丰富。
上个世纪的80年代以来，以黑龙江为主、辐射许多省份的对俄贸易带动了俄语人才市场的需求及培养，也促进了中俄联合办学规模的发展与档次的提升。除了民办院校的对俄合作办学之外，同时出现了由政府牵头、以大学为依托的与俄罗斯、白俄罗斯和乌克兰的院校联合办学、培养人才的趋势。全国人大、政协会议以及黑龙江两会期间，均有代表提案呼吁重视我省的俄语教育。2017年黑龙江省和哈尔滨市为了实现对东北老工业基地的振兴采取了许多与俄罗斯等独联体国家在经济、文化和教育等方面进行合作的举措，如委托我省高校培养高级俄语人才，在哈市举办东北三省俄语翻译大赛、迎哈洽会俄语演讲比赛，建立中学生俄语教学基地，派优秀学生赴俄罗斯俄语夏令营，建立高校俄语教育探讨基地等等；两国政府还专门确定了2017年为“俄罗斯年”，2017年为“中国年”。这一切无疑为中俄联合办学提供了时代的宏观优势。
中俄联合办学的具体优势很明显：有利于充实和发展国内迫切需求的专业；有利于从不同渠道取得我们的近邻俄罗斯国家政府、大学的支持；有利于吸收俄罗斯大学的有益经验，促进我国高校办学模式与国际接轨；有利于畅通国际交流渠道，开展多层次的人员互访；有利于发挥高校服务经济建设的影响，促进我国公司界与国外的多方合作与经贸往来，等等。
二、中俄联合办学的相关问题
1．办学模式与层次。目前，中俄联合办学模式大致可以分为三种：(1)国家与国家之间签订协议，然后定点在某校进行办学；(2)地方与国家之间的合作办学；(3)经政府教育管理部门批准和支持，两国学校之间更直接的合作办学。我国与俄罗斯联合办学的层次主要有三种：本科层次；本硕连读层次和探讨生层次。
2．办学学制与专业范围。从联合办学的学制上看，多数为4年学制，先后出现了3/1模式(3年在国内学习，1年在国外进修，毕业只获国内文凭)；2/2模式(2年在国内学习，2年在国外学习，毕业获国内和国外两个文凭)；4/2模式(4年在国内学习，2年在国外学习，毕业获国内的本科、国外的文凭)等。还有5年制本科培养模式，即按学期交替学习本科培养模式，短期互派学生实践等。通过合作，两所学校之间的资源可以达到共享，相互承认学历和学分。中俄联合办学的专业面广，科目也较为齐全。除语言专业外，还有许多其他相关专业，几乎囊括了所有文理专业。合作式的联合办学主要目的就是资源共享、优势互补、互惠互利、相互促进。参加联合的学校在学生选课、互相利用实验室和教学基地、共享图书情报资料、互聘教师、交流教学计划和教学管理经验等方面开展合作
3．办学师资。中俄联合办学通常是三种情况：以外教为主，以中方教师为主或两者各半。但中俄联合办学很重要的一个方面，是看外籍教师在金部课程结构中所承担教学任务的比例。一般来说，外教比例越大，联合办学的实质性就越大。以外教为主的中俄联合办学项目，大部分课程是由俄方教师来讲授或是学生直接在国外学习，主要采取俄方的教学理念。以中方教师为主的合作，中方教师通常承担公共课课程，以及相应的基础课和部分经双方协商认可的课程。这部分教师必须是俄语水平较高并接受过俄方训练的教师，以便在教学中能与俄方教学达成一致，进行有效的沟通。
总之，这种合作的最大特点是，可扩大中方利用国外教育资源的范围。不仅在师资、课程内容、教学体系等方面有较大的选择空间，而且扩大了毕业学生赴俄方留学的选择机会。学生可以从原来只能就读一所国内院校，增加到可选择另外一所国外院校。由于有了两所不同学校作为参照，便于判断这类学校在本国所处的水平和地位。
三、中俄联合办学的实践――哈师大中俄联合办学回顾
1．为联合办学做准备。从2000年就开始与俄罗斯通信、收发传真和电话联系，邀请俄罗斯一些高校校长访问哈师大，如利用哈师大校庆之际邀请了一些俄罗斯大学校长参加哈师大组织的国际大学校长论坛，并与之谈判、协商，签订了联合办学的初步意向。
2．出国访问、签订合同。以校级领导为首组团前往俄罗斯莫斯科、彼得堡、克拉斯诺亚尔斯克、哈巴罗夫斯克等地的高等院校进行考察、谈判，经过多方面的努力，先后与俄罗斯莫斯科国立师范大学、莫斯科普希金俄语学院、莫斯科柴雅科夫斯基音乐学院、彼得堡赫尔岑师范大学、彼得堡列宾美术学院、克拉斯诺亚尔斯克国立师范大学、哈巴罗夫斯克国立师范大学、哈巴罗夫斯克国立工业大学、哈巴罗夫斯克国立经法律院、海参崴国立工业大学等十余所大学签订了联合办学、互派教师的协议、合同。此外，与俄罗斯联合办学还得到了省领导的高度重视，并与校领导一起前往俄罗斯各高校访问，不断地扩大了与俄罗斯联合办学的范围。
3．联合培养本科或本硕连读学生。双方在本科学生中间选拔优秀学生互派到双方高校进修或语言实践一年，返校后继续完成学业，在国内获得本科毕业证；中俄双方高校对中俄大学生进行联合培养，完成国内和国外的全部课程且成绩合格的学生可以同时获得中
华人民共和国教育部认可的大学毕业证和俄罗斯联邦教育部认可的毕业证。此外，哈师大负责对学生前四年的本科阶段的培养，然后选派优秀本科毕业生赴俄罗斯攻读学位或者在国内学习2年再赴俄罗斯继续学习获本科学位后继续留在俄罗斯攻读学位。
4．举办出国前俄语培训班。这类学生在入学后1～2年内参加哈师大负责举办的俄语培训班。主要学习基础俄语、俄语口语、俄罗斯国情、俄罗斯文化与社会等课程。通过俄语培训，学生的外语基本能达到出国前的水平，以完成在国外继续学习的任务。
5．与俄罗斯列宾美术学院联合举办画展。根据哈师大与俄罗斯签订的合作协议，双方在哈师大联合举办画展，同时哈师大艺术学院专家赴俄罗斯与俄罗斯列宾美术学院联合举办画展，并在意大利与俄罗斯联合举办画展，几次联合画展得到了中俄同行的热情赞扬，并受到中俄媒体的极大关注。
6．与俄罗斯联合举办音乐会。哈师大艺术学院赴俄罗斯在莫斯科柴雅科夫斯基音乐学院举办音乐会，俄罗斯莫斯科柴雅科夫斯基音乐学院也来哈师大举办音乐会，受到中俄广大听众的热烈欢迎和好评。
7．建立俄语水平国家测试中心。经俄联邦教育部外国人俄语水平国家测试指导中心批准认证，哈师大被确定为国内俄语资格考试中心之一。俄语资格考试分为俄语日常交际水平测试和商务交际俄语测试。测试成绩合格者可获得由俄联邦教育部外国人俄语水平国家测试指导中心及俄联邦工商会颁发的相应程度的合格证书。该证书关于欲赴俄留学或从事经贸活动的人员具有权威的认证效力并可提供一系列优惠条件。
8．互派高级学者、院士来哈师大讲学、作报告。近几年，哈师大每年从俄罗斯的莫斯科、哈巴罗夫斯克、克拉斯诺亚尔斯克等地邀请专家若干人来哈师大讲课；邀请俄罗斯著名的学者、教授来哈师大作学术报告、讲座，互相交流有关学术资料；邀请了莫斯科普希金俄语学院教授来哈师大对俄语教师进行有关俄语水平测试的培训，为哈师大建立国内首家俄语水平测试中心奠定了基础。
9．互派学生和教师。近年来哈师大连续往俄罗斯派遣学生到俄罗斯莫斯科普希金俄语学院和哈巴罗夫斯克师范大学进修，极大地提高了学生的俄语语言实践水平。从2001年至今，在俄方的配合下哈师大已自费公派5批学生。俄方也派遣了自己的学生来中国进行语言实践。中俄互派学生和教师，一方面促进了双方学生外语口头表达与交际能力的提高，另一方面开辟了中俄两国外语教育事业的国际化发展的前景。
从以上联合办学的实践中我们可以看出，哈师大中俄联合办学的特色主要体现在：牢固树立了国际教育理念，努力创立了个性化的国际教育办学特色；引进和吸收了国外优质教育资源，实现了中俄教育优势互补，提高了国际型人才培养质量；创立了国内外课程教学接轨、课程彼此认可、学分相互承认、中俄文化互补的教学特色；实施了俄语课程的分级教学，注重俄语实践交际能力与运用能力的培养；实施了渐进式的全俄语系和俄英双语课程教学，为学生构建了出国后学习专业课程的自我适应性；实施了中俄文化比较教育，创立了个性化的学生教育管理特色；以“严谨、诚信”为宗旨，为学生提供优质的留学咨询服务。
四、结束语
从这几年的理论和实践来看，联合办学是针对我国高教体制中存在的弊端提出的，是高校结构合理化改革的一个有益的尝试。无论是合并还是合作都围绕着效益这个核心，而这是与市场经济的体制相一致的。我们认为，现在的联合办学是初始阶段，由于中俄两国教育体制与教育思想理念的异同，在办学过程中出现了较多的问题，如：如何尽早地将效益性联合办学提升到实质性的联合办学的轨迹上；我国学生到俄罗斯学习或俄罗斯学生来到中国学习，对双方的办学体制、学校的教学方式能否适应；两国学生如何适应两国的教育思想理念；学生心理因素问题；中俄联合办学发展前景、教学理念及政策、学制及学程衔接、课程设置、大纲设计、教材编撰与评估、教学措施和手段、语言水平测试、常规教学管理问题等等。类似问题在我国所有对外联合办学中都存在。中外联合办学，俄语论文，特别是中国与俄罗斯的联合办学急切需要科学的理论依据和实践指导。所以，切实地探讨中俄联合办学中存在的相关问题，对当前中俄联合办学，甚至整个对外教育交流均有着十分重要的理论依据和实践指导意义。本文仅依据哈师大近几年来联合办学的实践经验，结合国内外联合办学的理念，对我国中俄联合办学中的若干问题进行了初步的论述，办学中许多具体的理论及实践问题，还有待于今后进一步深入研讨。
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