中俄边境高校经管类专业实践教学作用因素及对策探讨[俄语论文]
资料分类免费俄语论文 责任编辑:阿米
更新时间:2017-05-20
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摘要：实验实训室是中俄边境高校经管类专业的教学“硬件”，通过略论教学“硬件”设施的建设和运用情况，阐释经管类专业师资队伍学历层次、教师培训情况、实践教学建材建设情况、实训室管理、校企合作机制、教学过程控制、教学反馈改进能力等“软件”建设情况，探析中俄边境高校经管类专业实践教学作用因素，进而提出中俄边境高校经管类专业实践教学的相关对策。
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关键词：中俄边境高校；经管类专业；实践教学；作用因素；对策
【中图分类号】G640
本文系黑龙江省高等教育教学改革项目《中俄边境高校经管类专业创新人才培养机制探讨》（基金号：JG2017010441）阶段性探讨成果。
引言
诺贝尔获得者贝尔纳说过：“创造力是没法教授的，必须在实践中让学生动手，有机会把自己的创新思想付诸实施。”可见实践教学关于培养创新型人才的重要性。目前中俄边境高校――黑河学院经管类专业实践教学存在一些问题，针对其实践教学存在问题，略论作用因素，提出科学实用的实践教学发展对策，对强化黑河学院经管类专业培养“立足黑河，服务龙江，面向大众，突出运用”的经管类专业人才培养目标有着积极的现实意义。
一 、中俄边境高校经管类专业实践教学近况
（一） 教学硬件设施建设和运用情况
目前黑河学院经管类专业有物流管理专业、国际贸易专业、会计学专业，实验室分三期建设，一期建设于2017年5月建设了2个软件模拟实训室，分别是会计软件模拟实训室、国贸软件模拟实训室，08级、09级、10级、11级四个年级16个班的实验课都在这里进行，2017年有四个年级17个班级在这里上课，实验教学环境比较紧张。二期建设于2017年12月，建设了5个实验室，分别是国际物流模拟实训室、ERP沙盘模拟实训室、会计手工模拟实训室、会计电算化实训室、物流软件模拟实训室，于2017年3月投入使用，现有的7个实验室，为10级、11级、12级25个班级提供使用，俄语论文网站，这样大大的改善了实验教学环境。为完成教学计划奠定了坚实基础。三期建设计划于2017年8月底完成，拟建商务环境模拟实训室，为国际经济与贸易专业提供了良好的商务环境情景模拟实训，实验室建成后极大的改善了实验教学环境，提高了实验开出率，为完成教学计划奠定了坚实基础。实训室单位面积为108平方米，学年度承担实验教学人数77028人，承接教学实验、实习、实训项目135个，可容纳共计392名学生进行实验实训。
（二） 教学软件基本情况
经管类专业实践教学的软件包括师资队伍学历、层次；教师培训情况；实践教学建材建设情况；实训室管理；校企合作机制；教学过程控制；教学反馈改进能力。
2017-2017学年度实验课教师共计15名，来自不同的毕业院校，其中教授1人，副教授1人，讲师5人，助教8人，大学本科学历2人，探讨生13人。副高以上占比13.3%，中级占比33.3%，初级占比53.4%。学历层次占比86.7%。15位教师中双师型教师4人，占比26.6%。经管类专业领导派出实践教学教师参加ERP课程、会计电算化培训4人次。
经管类专业教师出版教材8部，但是实践教学特色教材无人撰写；目前的实验报告档案存储管理、设备管理、卫生维护管理意识相对薄弱；校企双向实践教学长效交流机制尚未实际建立，未真正的实现产学研一体化；关于教师的实践教学设计、实训环节的监控和组织没有实现优化，关于文件夹质量控制方面还有空白点；学生实践教学反馈信息采集缺失，未形成有效的教学改进机制。
二 、中俄边境高校经管类专业实践教学作用因素
（一） 实验管理人力资源稀缺，青年教师实践能力提升没有项目支撑和相关实践培训
目前，经管专业共有2名实验管理员，要管理7个实训室，累计一学年度253800人流次的设备维护和卫生清理、软件安装，管理人员培训机会较少，时间、精力有限。实验课授课教师中双师型教师仅占教师总数的26.6%，青年教师居多，没有任何公司操作实际经验，校门对校门，没有任何实践教材编写的经历，学校关于实践教学教材编写资助项目尚属空白。
（二）相关实践竞赛有效提高实验室的开放率，但面向专业大多数师生开放力度不够
会计信息大赛、ERP模拟沙盘大赛、物流师大赛、K工具创业计划大赛等省级、国家级的实践比赛机遇，使经管类实验室得到了高效、充分的利用，但是限于实验教师人数、实验管理人员的人数和管理时间等因素，没有对国际贸易、会计学、物流管理专业大部分学生全面开放，在一定程度上造成了资源的闲置，没有实现最优的经济效益和社会效益。
（三）课程开课计划不尽合理，实验室利用未达到优化配置
经管类专业实验室建成后，《ERP模拟实训》、《会计手工模拟实训》课程开设年级、班级、学生人数很多，但是授课师资力量薄弱，课程开设较为集中，学生不能有效实现实践教学的目标，实训室利用率超出正常数值；物流软件模拟实训室、 会计电算化模拟实训室因为当年相关课程较少，实验室利用率较低；国际物流模拟实训室当年相关课程没有开设，根本没有利用。
（四）校企实践教学实训合作“两点”互动少，未形成产学研联动机制
目前经管类专业实践教学没有“走出去”加“请进来”，教师公司挂职经历较少，没有形成公司实训的人脉关系，从教学过程来说没能打破校门内讲授实验课程的框框，公司中的实践经验丰富的“师傅”没有走进校门进行实践“导航”，因此校企合作少；另外，实验室功能中的科研和社会服务功能未能有效发挥，会计运用性的科研项目没有在实践中寻找到选题，也没有找到生产操作化的途径，俄语毕业论文，故而产学研联动机制没有形成。
（五）实习生、毕业生实践反馈少，不能形成后续实践教学的导向
在往届实习生、毕业生的实践学习过程中，实践教学教师没有对学生的毕业论文、实验报告、生产实习、创业经历等进行必要的调查，也没有编写调查问卷，并结合调查问卷进行后续年级实践教学大纲和实验目的的调整和完善，不能形成后续实践教学的导向。 |
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