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【摘要】：
美国自1968年通过双语教育法以来，几十年的双语教育取得了不小的成效，西语论文题目，同时也暴露出许多问题，效果远远达不到主流社会的要求，教育环境与近况需要能够更有效地提高移民孩子英语水平的教育政策与计划。到80年代双语教育已成为教育理论家乃至整个社会争论的热点。1998年加利福尼亚州通过了“为了移民孩子的英语教育”提案(227提案)，新的政策要求为所有英语水平有限的学生提供英语浸入式学习计划并且一年内转入主流课堂。
从教育政策学的角度略论其形成的动因，发现227提案之所以能成为双语教育新政策，是因为其目标与美国社会的政治经济的现实主义相一致，符合主流社会把英语作为统一语言的愿望，因此有其一定的合理性与适切性。然而，由于政策的制订缺乏充分的理论依据及科学论证，导致执行过程中出现不少误区和问题，致使新政策的执行效果及教育结果仍然不理想。从心理语言学及双语教育理论的角度略论，该提案很大程度上违背语言习得准则，不利于儿童语言及认知水平的发展；另外，该提案只考虑语言文化的统一与融入，把母语教育与英语教育对立起来，从社会语言学略论，会给长期教育目标带来负面作用。因此，227提案也不是一剂医治移民孩子教育问题的良药。
本文应用文献略论、个案略论、比较略论、归纳等“质的探讨”措施，对加州227提案进行略论与探讨，至少得出三方面的启示：1)教育政策的制定要经过对其政治、经济、技术上的可行性的科学论证，以保证实施过程中政策的有效性；2)双语教育政策的制定、贯彻与执行要建立在语言与教育科学的基础上；3)在寻求提高英语水平有效途径的同时，应兼顾发展与保存少数民族的母语与文化价值观。针对我国目前日益趋热的双语教育，西语专业论文，我们的建议有三：1)我国的双语教育政策的制定与执行要尊重我国国情；2)只在高等院校大范围开设学科双语课程，因为在高校这个层次，学生的母语、英语水平与认知水平方可达到这样的高度--双语教育有利于教育目的实现；3)制定双语教育计划时既要考虑教育的灵活性，又要实现双语教育的规范性。
【关键词】：美国 加利福尼亚州 227提案 双语教育 教育政策
中文摘要5-6 英文摘要6-7 1．0 导论7-9 1．1 探讨目的7 1．2 探讨措施7-8 1．3 基本概念8-9 1．3．1 双语教育8 1．3．2 英语语言主流课堂8 1．3．3 “保护性英语浸入式”8-9 1．3．4 教育语言9 1．3．5 语言教育9 1．3．6 双语教育政策9 2．0 加州227提案：为了移民孩子的英语教育9-13 2．1 加利福尼亚人民调查结果与声明10-11 2．2 英语语言教育11-12 2．3 父母放弃权12 2．4 社区英语辅导12-13 2．5 立法有效地位与父母的执行13 2．6 修正13 2．7 解释13 3．0 加州双语教育政策演变的动因略论13-24 3．1 加州227提案提出的背景13-17 3．1．1 美国双语教育概况13-16 3．1．2 加州双语教育概况16-17 3．2 语言学和教育学专家对双语教育有效性的评估与论证17-22 3．2．1 各门学科用英语进行指导教授应是可取的双语教学措施17-19 3．2．2 双语教育有助于英语及其它学科的进步19-22 3．3 社会舆论呼吁提高移民孩子英语水平22-23 3．4 小结23-24 4．0 从当代双语教育理论看加州227提案24-33 4．1 双语共同的潜在水平模式24-25 4．2 界限理论（THE THRESHOLDS THEORY）25-27 4．3 COLLIER第二语言习得理论27 4．4 227提案略论27-32 4．5 小结32-33 5．0 加州227提案获胜动因略论33-38 5．1 语言的三种倾向与美国的双语教育政策33-35 5．2 美国语言权力之争--追求单元文化是导致227提案获胜的主要原因35-37 5．3 小结37-38 6．0 加利福尼亚州227提案的作用38-44 6．1 社会对加州227提案的反应38-39 6．2 227提案在加州的作用39-43 6．2．1 法学条文意义不明确，作用学校实际操作39-40 6．2．2 法学条文意义不明确，作用父母权力的使用40 6．2．3 227提案实施只是学生成绩上升的可能原因40-43 6．3 227提案对美国双语教育的作用43 6．4 小结43-44 7．0 对加州新双语教育政策的评价与结论44-52 7．1 新双语教育政策形成有其合理的一面44-47 7．1．1 227提案符合美国加州主流社会把英语作为统一语言的愿望44-46 7．1．2 移民学生教育环境与近况是227提案形成政策的温床46 7．1．3 社会舆论是新双语教育政策制定的中介力量46-47 7．2 227提案不是一剂医治移民孩子教育问题的良药47-48 7．3 探讨加州新双语教育政策得出的若干启示与建议48-52 7．3．1 启示48-49 7．3．2 对中国双语教育的建议49-52 |
