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【摘要】：教育是立国之本，是国家的百年大计，当代各国都把教育视为参与国际竞争的重要战略方法。教育的竞争其实质是人才的竞争，发展教育事业，培养具有实力和素质的人才，成为世界改革的重要内容。课程作为教育的核心要素，很大程度上体现了国家教育目的和培养目标。近年来，在我国新一轮的基础课程改革中，音乐课程逐渐成为教育领域以至社会环境中的热门话题，西语毕业论文，这既是我国重视和普及审美教育的结果，也是全球经济一体化、文化多元化发展趋势的体现。音乐课程关系到素质教育目标的实现和未来人才培养的水平，因此如何发挥音乐教育的独特影响，成为符合时代变革趋势和顺应基础教育发展的一个重要课题。
本文采用文献略论、比较等探讨措施，从近现代中国音乐教育家的教育言论与教学实践等方面入手，昭示出我国近现代音乐课程观中重视音乐教育、传承民族优秀音乐文化、坚持因地制宜等课程理念。并以西方的英、美、法、德、日主要五个国家为探讨对象，从评价各国的音乐课程观中，透视它们在普及音乐教育、突出音乐学科中的人文素养、重视表达与创造能力培养等方面取得的进展。取近现代早期中西音乐课程观的历史变迁为探讨视角，从音乐课程的社会性、学校性和个人性三个方面，略论中西音乐课程观中展现的共性，还揭示出中西音乐文化在碰撞交流中，时代赋予课程观的民族性与人文性。并从音乐课程价值观、课程结构、课程内容和教学方式上比较中西音乐课程观的异同。通过考察中西音乐课程观的差异，总结出我国音乐课程观中的现代性与包容性，指出近现代中西音乐课程观中还存在着课程资源开发不够和评价机制不完善等方面的不足，最后提出个人的见解。
【关键词】：音乐课程 音乐课程观 音乐教育 民族性 时代性
摘要4-5 ABSTRACT5-9 前言9-11 一、相关概念11-14 (一) 课程与音乐课程11-12 (二) 课程标准与音乐课程标准12-14 二、近现代我国音乐课程观14-20 (一) 音乐课程观中的共性14-17 1、重视美育地位，倡导四育并行14-15 2、实施美育手段，践行音乐教育15 3、重视传统文化，承续民族音乐15-16 4、面向不同学生，选择适当音乐16-17 5、关注音乐作用，突出社会特性17 (二) 音乐课程观中的个性17-20 1、坚持因地制宜，重视教学效应18 2、尊重艺术规律，完善课程体系18 3、包容教学个性，科学设计课程18-19 4、重视因材施教，鼓励不同见解19 5、遵循年龄特征，西语毕业论文，关注心理反应19-20 三、近现代西方国家的音乐课程观20-26 (一) 德国音乐课程观概述20-21 (二) 英国音乐课程观概述21-22 (三) 法国音乐课程观概述22-23 (四) 美国音乐课程观概述23-24 (五) 日本音乐课程观概述24-26 四、近现代中西音乐课程观比较26-34 (一) 中西音乐课程的共性26-30 1、音乐课程的社会性26-27 2、音乐课程的学校性27-28 3、音乐课程的个人性28-30 (二) 中西音乐课程的异同30-34 1、音乐课程价值观30-31 2、音乐课程结构31-32 3、音乐课程内容32-33 4、教学与学习方式33-34 五、近现代早期中西音乐课程观的启示34-44 (一) 中国传统音乐课程的现代性转型34-38 1、音乐课程现代性与生活准则34-36 2、音乐课程现代性与人性倾向36-37 3、音乐课程现代性与主体精神37-38 (二) 音乐课程在擅变中的包容性38-40 (三) 结语40-44 参考文献44-47 后记47-48 攻读学位期间的学术成果48-49 学位论文独创性声明49 学位论文使用授权声明49 |
