对于“商务西班牙语”课程考核方式改革的探索[西语论文]
资料分类免费西语论文 责任编辑:姗姗老师
更新时间:2017-06-07
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【摘 要】在对西班牙语人才的综合素质和实践能力要求越来越高的今天，对西班牙语的教学进行改革势在必行。对商务西班牙语这门课程考核方式的改革具有重要意义。对商务西班牙语课程考核的改革贯穿在整个学期的教学过程之中。变传统的“知识考核”为对学生的全方位的“能力考核”。考核成绩除了包括20%的平时成绩和50%的期末成绩外，还包括30%的商务实战情景模拟成绩。改革取得了预期的效果，达到了预期的目的，但是在细节上尚存在问题，需加以改正。
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【关键词】商务西班牙语；考核方式；改革；教学
当今社会，对求职人员的综合素质和实践能力的要求越来越高，需要学生具备更高的听说水平，表达能力和综合应用能力，这对我国的高职西班牙语的教学提出了新的挑战，西语论文网站，这也是改革西班牙语教学的不可多得的机遇。抓住这次契机，我们对商务西班牙语这门课程的考核方式进行了改革。通过对商务西班牙语这门课程的考核方式进行了全面的改革。
一、对商务西班牙语这门课程进行考核方式改革的目的和重要意义
对商务西班牙语这门课程的考核方式的改革，旨在改变之前偏重于理论知识的考查而对实践能力的培养有所欠缺的考核方式。通过考核方式的改革，改进教学组织和教学措施，以达到提高学生的听说水平以及语言综合应用能力的目的，增强学生的就业竞争力。
商务西班牙语这门课程是运用西班牙语专业的核心课程之一，属于必修课程。是与学生工作就业紧密相关的课程。本课程的课程目标为使学生能够系统的掌握与国际贸易相关的商务基础知识；使学生掌握相关的西班牙语专业词汇、词组、句型及其他知识；使学生能够根据所学知识进行相应的商务活动的情景模拟和实战演练，能够在实践中综合应用。
但是，通过探讨略论商务西班牙语这门课程的日常教学情况、课程考核情况以及教学效果等近况，可以发现商务西班牙语的考核却存在着问题：此课程现采用30%的平时成绩加上70%的期末考试成绩的方式进行考核，这种考核方式存在的问题主要体现在以下几个方面：首先，此种方式偏重于理论知识的检验，对实践能力的培养有所欠缺；其次，考核方式略显单调，虽然有平时成绩，西语毕业论文，但是期末笔试却占很大的比重；另外，大部分学生能够理解掌握所学内容，但是综合应用能力差。
通过对商务西班牙语这门课程考核的改革，可以改变这种近况，切实提高学生的综合应用能力，具有重要的实际意义，主要包括：
1.可以增强学生学习西班牙语的积极性和兴趣。在课堂教学中，开展丰富多彩的教学活动，能增强课堂的趣味性。表演是学生喜闻乐见的形式，为此组织学生在课堂上进行商务对话，商务情景模拟和实战演练，能够调动学生参与学习的积极性。
2.创造语言环境，使理论与实践得到良好结合。在学习完相应的商务基础知识和西班牙语专业词汇和词组、句型之后，进行商务情景模拟，能够使学生讲刚学过的西班牙语商务知识应用到情景模拟中，这就实现了理论和实践的良好结合。
3.可以增强学生就业竞争力。通过对商务西班牙语这门课程考核的改革，可以改变学生平时不努力，考前死记硬背，要求老师划重点，中分数轻能力的弊端，提高学生的听说水平，表达能力和综合应用能力，增强学生的就业竞争力，为学生的长远发展奠定基础。
二、商务西班牙语课程考核改革方案及其实施
对商务西班牙语课程考核方式的改革经历了前期的调查探讨略论、撰写课程考核改革方案、改革方案在教学实践中的实施等几个阶段。在这一过程中，形成了《商务西班牙语课程考核改革实施方案》，并将这一改革方案运用于教学实践。现就此课程考核改革的方案和具体实施情况做如下略论：
此次课程考核改革后的考核方式是：考核贯穿在整个学期的教学过程之中。变传统的“知识考核”为对学生的全方位的“能力考核”。课程考核成绩构成：考核成绩为满分100分，由三部分组成，包括：a.平时表现成绩；b.商务对话和商务实战情景模拟成绩；c.期末考试成绩。三部分的分数比例为：平时表现成绩20%/商务情景模拟30%/期末考试成绩50%。
平时表现成绩包括以下三个方面：纪律、课堂表现和学习笔记。纪律包括考勤和上课纪律。基本分为30分，学生出现迟到、早退、旷课、上课违反纪律等情况时，根据情节轻重扣取3至15分；课堂表现基本分为30分，采用自评，他评和师评相结合的方式；学习笔记基本分为40分，主要通过老师检查学生笔记的方式。在实际的操作中，由班级的纪律委员协助教师完成。贯穿着整个的教学过程中：在基础商务知识的讲解方面，采用学生可惜啊主动去查阅查询相关知识，课上讨论，然后在教师的协助下进行改正和总结的方式组织。这就要求学生积极主动的参与到教学活动中来，根据学生的表现给定相应的分数。
商务情景模拟包括两个方面：随堂的商务对话和情景模拟和分阶段的商务模拟测试。各占50%。根据学生在情景模拟中的表现（包括口语流利程度，语言应用能力，是否有语法错误，是否能够切实融入到实际情景中去等）给定分数。由教师对其变现进行记录和评分。
期末考试成绩为对所学商务专业知识的测评。成绩为学生考试的笔试分数。在学期期末时，对全班学生进行了随堂测试。采用了闭卷笔试的形式。主要是考查学生对基础的商务知识的掌握和理解情况。
将此课程考核改革的方案运用到具体的教学实践中，表现为：首先，是对基础西班牙语商务知识的系统讲解；然后，是相应的西班牙语专业词汇，词组和句型的讲解；最后，是所学知识的应用。通过学生自编对话，情景模拟等方式，提高学生对知识的实际应用能力。在基础商务知识的讲解方面，采用学生课下主动去查阅查询相关知识，课上讨论，然后在教师的协助下进行改正和总结的方式组织；在教学过程中，每学习完一个模块，学习完相应的西班牙语专业词汇和句型之后，学生以小组的形式模拟相应的商务场景，进行商务活动的现场模拟，实战演练。
三、商务西班牙语课程考核改革的效果与问题
实施结果表明，这次课程考核改革达到了预期的希望，取得了较好的教学效果，显著提高了学生的语言综合应用能力：变结果考核为过程性考核改变了以往学生平时不努力，考前死记硬背术语，要求老师划重点，重分数轻能力的弊端；不仅可以适时地、全面地了解和掌握教师教学效果和学生学习效果，促进教学措施的改进，而且能够使学生了解自己对所学知识掌握的程度，产生紧迫感，认识到过程不努力则难以应对综合性考核；过程性考核有利于教与学双边互动，对教与学能够起到一定的反馈、修正影响，能够真正体现学生的主体影响，能够更好地引导学生重视能力的学习和掌握，实现学生综合素质和能力的提高。
此次的课程考核改革顺利实施，并取得了预期的效果。但是，在细节上也存在某些问题，主要有：为了考核成绩更加准确、全面，考核方面较多，考核时产生各类成绩较多，成绩的统计较为繁琐和复杂；在商务情景模拟对话考核中，有的学生不能积极参与或者即使参与，准备得十分不充分；模拟对话成绩的考评如果只由专任教师评审分数可能会有些偏差。
四、结论
综上所述，对商务西班牙语这门课程的考核方式进行改革具有重要意义。考核贯穿在整个学期的教学过程之中。变传统的“知识考核”为对学生的全方位的“能力考核”。考核成绩除了包括20%的平时成绩和50%的期末成绩外，还包括30%的商务实战情景模拟成绩。改革取得了预期的效果，但是在具体实施中也存在问题，在今后的教学工作中，我们将对此方案继续进行修正完善，以期能够解决方案实施过程中出现的问题，达到更好的教学效果。
【参考文献】
[1]李德春.高等职业教育考试制度改革初探[J].职业教育探讨，2017（12）.
[2]龙青薇.浅论《商务英语》课程考核方式改革[J].现代营销（学苑版），2017（05）. |
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