(二)“三结合”实训基地建设
建立学生实训基地，是高职西班牙语人才职业技能培训的重要环节。我国高等职业教育强调教学与社会实践相结合，来培养学生的创新精神和实践能力。目前，在西语专业教学中，大多以课堂讲授为主，其中的很多内容会使学生感到抽象和空洞，如果没有“眼见为实”的感性认识，学生的学习就会比较盲目，学习态度也相对被动。因此，除了通过课堂讲授来提高学生的语言基本功以外，还需要建立以下实训基地。
1.课内外
可以把课堂教学与课外实践有机地结合起来。比如举办西班牙语国家电影周、创立西班牙语学习兴趣小组、演讲比赛、西语墙报、学习讲座等课余活动来调动学生学习的积极性，为学生创造西语学习的氛围和语言运用的机会。同时，还可以举办诗社、文学社、拉丁舞舞蹈班、书法比赛等活动，来营造校园气氛，陶冶学生的情操，使学生在掌握专业基础知识的同时，也提高自身的人文修养，来推动高职院校中素质教育的发展。
2. 校内外
通过产学合作，开展与其它企业、公司等单位的合作，为学生提供比较稳定的校外实训基地。安排学生到西班牙语国家相关的企业、旅行社、驻华外事机构实习，让学生在真实的工作环境中得到锻炼，将课堂的理论教学与学生参与公司实际工作有机地结合起来，来培养适合公司和用人单位需要的有较强综合运用能力的西班牙语专业人才。
3. 国内外
语言环境是学习语言和进行语言训练的重要条件。与国外大学签订国际交流合作协议，并派学生到语言对象国去学习进修，是很有必要的。学生在国外学习的过程中，不仅能够充分利用对象国的语言优势，了解对象国的国情和社会文化背景，更重要的是培养他们对外语学习的热情和兴趣。高职院校与西班牙语对象国的高等院校签订教育合作协议，可采用“3/2”模式，就是“国内专科/ 国外本科”的模式来培养小语种人才。除了这种“3/2”的学位教育以外，还可以在双方感兴趣的领域开展多种形式的合作，如开办冬(夏)令营、教师培训、学术交流等等。这样不仅能促进东西方文化交流，也能促进西班牙语专业学科建设的发展。
四、综合训练培养模式构建的重要保障条件
科学构建综合训练培养模式涉及到教学相关的各个方面，如教学措施、课程设置、师资结构等等，而这些方面也是构建综合训练培养模式的重要保障条件。
（一）教学措施
在教学措施上坚持“以学生为主体，以教师为主导”的教育理念，打破传统的“灌输式”课堂教学方式。在西班牙语教学中，将听、说、读、写、译能力的培养有机地贯穿到整个课堂教学活动中去，建立多维互动的教学模式，来促进教师和学生的互动，知识与技能的互动，内容与措施的互动，这样既能培养学生的自主学习能力，也能促进学生跨文化交际的能力与素质的全面发展。同时，在课堂上可以充分利用多媒体现代化技术或网络资源，来丰富教学手段，提高学生的学习效率。
（二）课程设置
要以就业为导向来设置专业。就业是高等职业教育的根本目的，以就业为导向，就是根据就业的需要来设置专业。在人才培养模式的过程中，设置专业十分重要。随着北京奥运会的成功举办和上海世博会的到来，中国西班牙语专业人才有极大的市场需求。因此，应根据市场的需求优化课程设置，来体现专业特色。将专业设置 | 
