一、引言语言技能的培养无外乎是听、说、读、写四项基本技能的学习,根据其学习方式的不同可以分为输入型(听和读技能的培养)和输出型(说与写技能的培养)。在传统教学当中,以读写教学为主,听说教学逐渐演变成辅助教学课程。虽然通过传统教学模式,学生可以在短期内达到一定的语言水平,但是当今社会对人才的需求不只局限于书面笔头的能力,培养口译人员,特别是即席翻译人才成为了各所院校教学的重点。因此,作为口译训练的基础,要从根本上重视听力课程的教学,改变传统单一的培养模式,共同探究出新环境新形势下适合高校西语学习的措施及策略,提高学生听的水平。二、作用听力教学的主要因素1.教师与学生身份的颠倒听是人类天生具有的本能,尤其是学习的语言,听的能力尤为重要。在传统教学中,教师通常是课堂主导者,控制着课堂的大部分时间。上课就是听录音,更正答案。久而久之,题目做了许多,学生却没了积极性,教师成为录音播放员,学生被动地接受信息,机械地无目的地做题。2.题海战术和选材的单一为了能够在考试中取得好的成绩,题海战术似乎成了教师和学生的必杀技,他们深信只要加大听读量就能提高语言水平和考试成绩。然......(论文页数是：3页) [继续阅读本文] ，西语论文范文，西语专业论文 |
