试析独立学院(三本)学生学习越南语策略[越南语论文]
资料分类免费越南语论文 责任编辑:Nguyễn Thị
更新时间:2017-06-17
提示：本资料为网络收集免费论文，存在不完整性。建议下载本站其它完整的收费论文。使用可通过查重系统的论文，才是您毕业的保障。
摘要 如何提高三本学生的越南语口语，一直是各三本院校越南语任课教师关注的热点。本文将从教学的实际经验出发，通过略论三本学生学习特点，进而提出如何学好越南语的相应策略。
外语论文网 www.waiyulw.com
关键词 三本院校；越南语；近况；策略
中图分类号 G424.1
文献标识码 A
文章编号 1007-7316-（2017）06-0086-1
一、广西师范学院师园学院学生特点略论
（一）基础知识薄弱，自控能力差。
高校不断扩招带来生源质量的不断下滑，已经是众所周知的事实。广西师范学院师园学院大部分学生相对一二本学生而言，知识系统性较差，对学习课程缺乏兴趣和主动性没有养成良好的学习习惯和学习措施，自控能力不强，课堂学习效率不高。
（二）学习目标不明确，自信心欠缺，纪律松弛
学院中有些学生是由于高考发挥欠佳或填报志愿失误等原因，未能考入心仪的大学而进入该三本院校，由于对三本院校及教师本来就有偏见，从而感到学习中失去了目标和信心，甚至失去了学习的热情。正因为目标不明确，自信心欠缺，很多学生对自我的要求就比较低，没有上进心，自由散漫，纪律松懈，以自我为中心，不太考虑别人的感受。
（三）思维活跃，个性独立，有较强的沟通能力
三本院校学生对学习积极性不高，但关于学习之外的一些集体活动，却非常积极和踊跃地参与。他们爱好广泛，多才多艺，社团活动丰富。他们热情开放，充满活力，思维敏捷，创造性强，个性独立，在文艺体育方面的能力出众。同时，他们在社会适应能力、动手能力、沟通协调能力等方面的优势表现突出，对新事物的接受能力非常强，喜欢寻求刺激，求新、求变，不安于近况。
二、课堂教学的策略
（一）教学材料的合理选择和使用
根据教学实践证明，教学材料的难易程度、质量高低直接作用到学生的学习兴趣及自信心。我们在选择教材的时候应根据学生的语言基础来确定教材的难易程度。特别是学院开设越南语的课时不多，那么就更加要求三本院校的越南语教材应尽量取自现实生活，选取与日常生活贴近的话题，学生在学习过程中就不会与材料内容产生距离感。
（二）充分利用网络资源，拓扩教学内容
互联网高速发达的时期给我们提供了一个信息交流更大的平台。越南语也有许多的学习网站。可以鼓励学生在上网的同时注重借助网络平台进行学习交流。譬如在网站-友谊关下，就有很多与越南语学习有关的资源。鼓励学生可以多听越南电台，多听越南歌曲，多看越南电影。
（三）在交际环境中实现越南语教学
1.发挥教师的主导影响
很多教师都有这样的感受：要想让学生喜欢这门课，首先得让学生喜欢这个教师，正所谓“亲其师”，才能“信其道”。今天的教师既能传授知识，也能传递资讯，提供学习资源，更要指导学习措施。课前的投入和准备是上好第一节课的前提条件，俗话说：台上一分钟，台下十年功，教学也是如此。课前精心准备主要是两个方面：一是备课；二是备学生，在课堂上要保持良好的气氛。比如跟学生说越南民间故事、说越南语笑话、播放越南语歌曲、讨论越南电影、讨论越南社会生活的热点问题等，由此让学生觉得三本院校的教师同样优秀，也对上好越南语课增强了信心。 2.激发学生的学习热情
三本学生偏好情感策略，因此在具体的教学实践中有意识地鼓励学生和肯定学生的努力尤为重要。比如在课堂上要求学生朗读课文的时候，也要多学生多多鼓励。课堂上教师要保持亲和力，多些微笑，多些幽默，充满朝气和活力，能与学生更好地进行积极互动。古语有云：“亲其师，而信其道”，学生受教师的亲和力、朝气和热情所感染，自然也会回以教师尊重，在课堂学习过程中表现出积极主动。
3.注重口语课程
越南语的学习过程中，口语课程是其中尤为重要的一门，传统的外语学习措施只注重于单词的掌握，往往忽略了口语练习以及表达。其实，语言存在的根本意义是使用，越语论文网站，因此评判越南语学得好否的标准应该是越南语口语的表达程度。大部分的学生都是用眼睛来看而不用嘴巴来说。因此，这就要求教师在口语课堂上扮演重要角色。譬如，在上到口语课本中饮食这一课时候，可以先借助PPT让学生了解到越南当地的美食，再根据课本中的词汇进行词汇讲解和扩展，使得学生通过了解进而主动要求学习相关词汇，然后再引申到对话练习。最后还要创造情景，指导学生进行操练。 （四）加强课程考核
1、课程学习措施
针对三本院校学生缺乏有效的学习措施的特点，教师在课上应当多向学生介绍越南语课程的学习措施，关于三本院校的学生而言，更多的是如何让他们能够主动学习，越南语论文，不仅限于教材的学习，通过课外的阅读扩大他们的知识面。教师向学生推荐书目，一方面可以让学生知道他们看哪些书是较为合适的，避免盲目看一些缺乏价值的书籍。同时，学生也会对教师宽广的知识面产生敬佩，从而在心底认同教师，并认真听讲。这个过程的主要目的不是让学生学会什么，而是由怎么学变成会学。会教授学生多种多样的学习措施
2、调控学生的学习进度
三本学生更重记忆策略而缺少认知策略，教学中教师可以进行外部调控学生的学习进度，引导学生进行有效记忆，传授一定的记忆策略。
3、向学生提出适当要求
俗语说得好“没有压力就没有动力”，关于三本院校的学生而言，他们自控能力很差，向学生提要求这一环节显得尤为重要，不能省略。俗话说，无规矩不成方圆。纪律是成功的基本保障，所以要向学生强调出勤率，课堂表现，课内外作业等，把这些与平时成绩挂钩，并告诉学生它们所占平时成绩的比例。三本院校的学生虽然基础知识薄弱，但智力并不比一本、二本的学生低，他们甚至反应更快，例如，当被问及“考试是目的还是手段？”的问题时，他们就已明白，教师问问题的目的是要他们重视学习的过程即平时成绩，而不仅仅是期末的考试成绩。所以在客观上也让他们更加能强迫自己学习。
结语
可见，广西师范学院师园学院的学生在学习能力方面有很多的缺点，同时也有优点，因此，作为三本院校的教师在越南语教学活动中应该以学生为本，从学生的实际特点出发，善于发现学生的优点，积极正面地引导，因材施教，扬长补短，帮助他们确立学习目标，树立学习的自信心，培养他们养成良好的学习习惯和学习措施，必定能够学好越南语。
参考文献：
[1] 李珍，李世祥. 三本院校教师第一课堂的教法探讨，科教文汇，2017.12
[2]韦宏丹.越南语视听说教学探寻，南宁职业技术学院学报，2017.3 |
免费论文题目：
