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【摘要】：越南国家主席TRAN DUC LUONG在2017年07月22日访问广西民族学院时,语重心长地说出了他的愿望:“越南想要推动汉语教育发展,就要让现代年轻人更加了解历史”。越南历史文化和中国文化分不开,祠堂、庙宇还有名胜古迹仍保留着精美的汉字诗词以及对联相衬托,中国的孔子、关公无不受到越南老百姓的顶礼膜拜。在政府机构、学校、公司还有宾馆,往往也能够看到中国书法牌匾的悬挂。随意进入一户越南家庭,不时可以看到一副用汉字书写的精美对联,其书法的精美、对仗的工整还有蕴意的深刻,令观者无不流连忘返。越南在漫长的历史沿革中,从来就没有中止过任何汉语教学。据考证,越南早在五世纪就已经开始有汉语教学,所以、可以说汉语教学在越南已经存在着悠久历史了。类似于中国古代的科举制在越南被建立、据说是在十一世纪开始的,得益于科举制的建立,接近3000名汉学进士在越南被造就;从刚开始的建立、一路发展,汉语教学在越南古代一度成为“国学教育”。在1991年越中关系正常化,汉语教学在越南得到恢复。在十多年的交往中,中国的大陆、台湾、香港三地的公司还有新加坡的企业纷纷来到越南投资建设工厂,使汉语人才需求在越南快速增长;这使得中文系在越南高校里的中文系成为一个热门系,汉语成为一门热门外语。因此,越南的汉语教学事业能够迅速发展起来。笔者曾在吉林大学攻读国际汉语教学专业,获得学位并有一段时间从事越南汉语教学工作,因此对越南高校汉语教学这方面本身有一定的体会。笔者对越南高校的汉语教学近况进行调查探讨,希望可以全面并真实的展现当下越南高校汉语教学的情况。通过一方面对汉语教学事业的教师队伍、汉语学习者、教学法、教案、课程设置、汉语教材、设备等方面进行调查略论,另一边从越南高校获得的调查探讨数据中,最后根据由越南的高等院校汉语专业提供的资料;从这三个方面几乎透彻的略论了目前越南高校汉语教学的近况,从中不难发现越南高校的汉语教学依旧存在着一系列的问题;为此、笔者提出了一些有益性的建议,希望能够促进汉语教学在越南的本土可以更好地发展。本论文应用了文献探讨法、问卷调查法还有访谈调查法,通过探讨不同的对象,使用不同的探讨方式,如问卷调查、访谈、邮件、电话联系,通过综合、归纳、比较、略论等措施进行探讨,对当前越南高校汉语教学近况进行了较为全面的评价,并且对相关部门提出了一些合理化的建议,为提高越南高校汉语教学质量发展提供了较为有效依据。从调查探讨中来看,在越南高校、汉语教学目前仍旧有一系列问题存在:第一,在越南参加汉语培训的人越来越多,但是越南汉语教师队伍却出现很大的缺口,教师偏低,获得教授、副教授者寥寥无几。第二,在针对汉语教学方面、还是没有总体的全国性设计,之前越南高校以“面向北京”的传统汉语教学目标,到目前发展阶段应当改为“面向整个汉语世界”。越中两国应该建立并且恢复正常、稳定的友好邦交,在经济、文化、历史交流方面和各种形式的接触要保持平稳的发展。第三,在越南高校,汉语的教学教育,在财政上投入不足、教学上设备也不到位。有些设有汉语专业的高校有语音室、多媒体电脑设备但都是院校各外语专业公用的设备,其他高校汉语作为第二外语或选修课只有一台录音机甚至都凭着一本书、一张黑板和教师的讲解来完成一堂课导致汉语教学质量比较低。第五,教科书、参考书编写特别薄弱,其中有些教材是由编辑者从中文翻译出来的,版本出版重复比较多。一本教材可能有几个出版社出版,一些编辑者通过使用编译、加上越南语注释或补充练习部分等手段改变原来的版本。针对以上问题,本文提出一些建议:丰富选修课程资源;进一步提高越南高校里的学生关于汉语学习方面的兴趣;赠送给越南由中国编写的汉语教材和针对越南本土学生编写的教材;联合培养汉语师资;强化越中两国之间高校的联合培养;其中包括:中国面向越南多派遣一些汉语教学类的志愿者、越南方面公派一些干部赴中国留学。
【关键词】：越南 汉语 高校 教学
中文摘要4-6 Abstract6-13 第一章 绪论13-26 第一节 选题意义和探讨近况13-18 一、选题意义13-14 二、探讨近况及文献综述14-18 第二节 越南汉语教学探讨的理论基础18-19 一、学科理论研讨18 二、教学理论思考18 三、教材编写理论与实践18-19 第三节 探讨目标、探讨内容与主要探讨措施19-24 一、探讨目标19 二、探讨内容19 三、探讨措施19-24 第四节 探讨思路与基本结构24-26 一、探讨框架及思路24-25 二、论文基本结构25-26 第二章 越南高等教育发展历史及未来的发展目标26-36 第一节 越南高等教育发展史简介26-29 第二节 越南高等教育教育革新后的主要成就29-31 第三节 越南高等教育目前存在的问题31-33 一、区域发展不平衡,越南高等院校在全国的分布结构极不平衡31-32 二、学科分布不平衡,课程设置不够合理32 三、师生比例不平衡 ,师资年龄老化32 四、相当薄弱的教育系统和高等教育管理32-33 第四节 越南高等教育未来发展目标33-36 一、提高学术水平和探讨能力、打造出至少一所世界一流大学33 二、带动教育培训与经济产生并行发展33-34 三、解决、学历普遍偏低问题导致的师资欠缺34-36 第三章 越南高校汉语教学发展的回顾36-57 第一节 越南古代汉语教学37-52 一、越南汉语教学在越南有着悠久的历史37-40 二、国子监--越南建立的第一所国学高校40-42 三、喃字的出现背景及其与汉字之关系42-52 第二节 越南汉语教学：从1946年到现在52-57 第四章 越南高校汉语教学机构及其招生情况57-69 第一节 越南高校汉语教学的机构57-62 一、越南高等院校中文专业57-58 二、在职教育（成人教育）的中文专业58-60 三、普通高校的汉喃专业及中国学专业60-61 四、非专业的语言教学61 五、在语言教学国际合作61 六、汉语作为第二语言教学61-62 第二节 越南高校汉语教学三年来的招生情况62-69 一、越南高校招生工作简介62-64 二、越南高校汉语专业三年来的招生情况64-69 第五章 越南高校汉语教学近况的调查略论69-137 第一节 越南高校汉语教材的调查略论69-84 一、越南高校材料使用情况70-80 二、越南高校使用的汉语综合教程之略论80-84 小结84 第二节 越南高校汉语师资的调查略论84-90 一、教师队伍分布85 二、越南高校汉语教师性别与年龄85-86 三、汉语教师学历与86-90 小结90 第三节 越南高校汉语学习者的评价90-94 一、越南高校学生学汉语的优势及困难90-91 二、越南高校学生性别与年龄对汉语学习态度的作用91-92 三、越南高校学生地区与环境对汉语学习态度的作用92-93 四、越南高校学生学习时间对汉语学习态度的作用93 小结93-94 第四节 越南高校汉语专业课程安排94-112 一、越南高校汉语专业大纲课程94-95 二、越南高校汉语专业培训课程描写95-100 三、越南一些高校汉语专业课程安排100-111 小结111-112 第五节 越南高校汉语教学措施112-115 一、直观教具法112-113 二、问答法113 三、动作演示法113-114 四、格式化114 五、角色扮演教学法114 六、翻译法114-115 小结115 第六节 越南高校汉语专业测试略论115-128 一、越南高校汉语专业测试情况115-117 二、越南高校汉语测试形式117-119 三、越南高校汉语专业出题与考试流程119-121 四、越南河内国家大学所属外国语大学中国语言文化系测试题121-127 小结127-128 第七节 越南高校汉语教学案例略论128-137 一、越南高校汉语教学基本环节128-130 二、教学案例略论130-136 小结136-137 第六章 越南高校汉语教学存在的主要问题以及促进其发展的建议137-153 第一节 越南高校汉语教学目前存在的问题137-140 一、汉语师资缺口大，、学历普遍偏低、分布不平衡。137-138 二、对汉语教学缺乏全国性的总体设计138-139 三、越南高校汉语教学教科书、工具书和教学设备相当缺乏。139 四、课程安排不够合理139-140 五、成绩测试知识缺乏、未建设测试题库140 第二节促进越南汉语教学发展的建议140-153 一、向越南增派一些汉语教学志愿者141-142 二、推动越中高校国际交流合作发展142-145 四、加强越中两国高校联合培养145-147 五、联合培养汉语师资147-150 六、向越南赠送汉语教材以及推动针对越南本土学生教材编写150 七、丰富选修课程资源，越南语毕业论文，提高越南高校学生学习汉语的兴趣150-153 结语153-155 参考文献155-160 附录160-177 附录 1：针对越南高校汉语学习者的问卷调查：160-161 附录 2: 对于汉语教材使用情况的问卷调查：161-167 附录 4：唱中文歌学习汉语 （选修课）167-171 附录 5：越南高校汉语测试题：171-177 攻读学位之间本人的学术成果177-178 ，越语论文 |
