作者简介：黄俊霖（1989-），广西玉林人，广西师范大学教育科学学院探讨生，探讨方向：比较教育学
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（广西师范大学教育科学学院 广西 桂林 541004）
摘 要：2017年，泰国总理阿披实向全国电视讲话，突出强调要为全国170万家庭条件欠佳的儿童提供接受早期教育的基本保证。追溯泰国学前教育的发展，可以发现对学前教育的经费投入占公共教育总经费的16.4%，位居亚洲第一。由于政府高度的重视，泰国已经形成富有鲜明特色的学前教育。本文主要从泰国的学前教育任务、学前教育机构及学前教育内容这三方面挖掘其特点，并指出对我国学前教育发展的启示。
关键词：泰国学前教育；特点；启示
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1006-026X（2017）12-0000-01
1.泰国学前教育的简况
1.1学前教育任务
泰国学前教育是为6岁前的儿童服务的，其主要有以下几个方面的任务：（1）锻炼儿童的身体，发展儿童的体力，增强儿童的体质；（2）激发儿童的学习兴趣，鼓励儿童积极思考、创造性地学习，形成自己的独特风格，提高认知水平；（3）培养儿童的自尊心、自信心、积极的自我意识和自我价值观，形成良好的行为习惯；（4）帮助儿童意识到自己是个泰国公民，并以泰国文化为自豪；（5）加强儿童对环境的认识使儿童能够具备爱护周围环境的意识；（6）从听说唱三个方面培养儿童使儿童能用正确的方式表达自己的情感，形成良好的性格，拥有健康的心理。
1.2学前教育机构
泰国学前教育主要设立有四种教辅机构：第一，设备比较完善，师资力量雄厚，和小学合在一起的正规公立幼稚园；第二，设备简陋，经费欠缺，教学条件较差主要由当地团体或者个人创办的私立幼稚园；第三，由个人或者团体创建并管理教学，得到发展委员会和宗教组织资助，而且还获得政府和联合国儿童基金会拨款办学的民办公助幼稚园；第四，基于环境决定论，借助社区人力、社会各界物力和财力，主要致力于培养幼年儿童和为家长提供儿童教育咨询的社区儿童发展服务中心。
1.3学前教育内容
泰国学前教育内容一方面不断在完善自己的传统的读写算的教授内容，另一方面也在不断注入新元素的教育内容。传统的教授内容有三个方面的内容：一是，泰语论文，泰文和计算；二是生活经验；三是，性格发展。教授这三部分内容主要是通过集体活动、音乐、创造性活动、游戏活动、讲故事、摆弄游戏材料等自由活动。新元素的教育内容主要是指：第一，根据国情和存在的问题有意识地添加儿童性启蒙教育；第二，积极推行儿童三语教学并行，让儿童从小树立不仅要学好本国语言还要学好华语和英语意识。
2.泰国学前教育的特点
泰国学前教育并非教育经费高投入位居亚洲第一而已，其教育特色在东南亚各国也是独树旗帜。
2.1关注儿童个性与全面发展，重视儿童意识形态塑造。
首先，给予儿童充分的自主活动和游戏的时间并非过多的正规课堂教育时间，以培养儿童在自主活动中增加自主的生活经验，提高自主创造及独立思考的能力，形成自己独特的风格和自我价值观。其次，从儿童的身体、身体、认知、文化背景方面切入丰富儿童的知识经验、训练儿童的技能技巧、培养儿童的能力品质，促进儿童的全面健康发展。第三，根据本国民族特性如传统的合十礼、泰国式的寺庙、小城佛教的谦虚与礼让，结合身边的环境，塑造儿童的民族自豪及爱护环境的意识，让儿童从小拥有良好健康的意识形态。
2.2政府主导学前教育局面，充分利用各界资源开展教育。
从幼教的机构看，幼教机构大部分是由政府主导并投入经费建造。政府大力投入的公立教育机构，教学条件完善、教学环境优良，经费运转充分，师资力量较高，儿童可以接受免费的学前教育，相比之下，私立教育机构各类教育条件欠缺，还要缴纳费用，为此，泰国95%家长都纷纷选择让儿童上公立幼教机构。从资源利用方面看，充分发挥了家庭、社会人力及物力、社区网络的影响。泰国人强烈意识到环境教育功能的重要性，认为良好的教育环境可以使儿童的身体、心理以及思想都得到较好的发展。一方面，通过组织社区中心为家长教育儿童提供咨询服务使家长为儿童营造良好的生活氛围，另一方面，泰语毕业论文，通过网络联合社区、家庭、幼稚园、社会部门共同参与学前教育活动。如：通过网络使教师、家长、社区人员组织参与幼儿保健活动，呼吁社会各界投入人力、物力及财力为儿童提供优质的教育环境及条件。
2.3紧跟时代形势的发展，因地制宜调整教学内容
泰国学前教育内容总的来说是随着本国社会经济、政治以及外交发生变化而改变的。朱拉隆功国王在位时，颁发了一道宗教信仰自由的谕旨，根据这道谕旨，泰国人们只要经济负担得起，可将子女送往教会学校接受学前教育。在教会学校里面，儿童除了学习本国语言的学习外，还必须学习英语和法语。正是这道谕旨开启了泰国学前外语的教授与学习。然而当今，随着泰国加入东盟合作组织，泰国与中国的经济、政治、文化的交往日益密切，贸易合作居东盟各国首列。由于交往的不断深入，泰国政府大力支持华文教育应从幼儿教育开始故学前教育内容涵盖华文和英文教育。此外，为了减少当前青少年高怀孕率、高流产率及高艾滋病感染率，泰国政府及卫生部正在大力普及性教育走进幼儿教育计划，由此，泰国性教育由局限于基础教育向学前教育普及。
3.泰国学前教育对我国学前教育的启示
他山之石，可以攻玉。泰国是一个发展中的国家，社会经济、政治、文化有诸多不完善之处但是其学前教育办得有声有色，享誉东南亚。作为同是发展中的我国，在学前教育方面却不尽人意。为了改善我国学前教育，推进学前教育发展，笔者认为泰国的学前教育有着较多的可借鉴之处。首先，从教育任务而言，我国应该摒弃应试教育观念，关注儿童的个性与全面发展。在我国，儿童上课恭恭敬敬地听课并且需要期末参加考试，严重忽略儿童的年龄特点及个性发展。其次，从学前教育局面而言，改善我国学前教育主导局面，呼吁民众参与儿童教育事业。在我国，私立幼儿园占主导地位，公立幼儿园居辅助地位。政府应该改变这一局面，加强对学前教育的控制与管理，以减少今年来频频发生的虐童事件如：山西女童被打70巴掌事件，温岭女教师虐童事件等，同时，通过网络大力倡导公民参与营造良好的幼儿教育氛围。最后，从教育内容方面，打破固守传统的教育内容，注入新鲜活力教育元素。我国的学前教育内容依然固守者传统的读写算的教育教学内容，只有少数的幼儿园在尝试双语教学要求儿童掌握外语，更不用谈性教育进入幼儿园。
结语：以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明得失。借鉴泰国的学前教育的的特点，参考其教育任务、机构、内容，结合我国的实际情况，在一定程度上，可以了解我国学前教育存在的问题，明确我国学前教育的改革与发展方向，从而更好地促进我国学前教育的发展。
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