摘要：素叻他尼皇家大学中文专业经过五年多的发展，汉语教学日趋成熟，但是作为泰国高等院校汉语教育中的新秀，师资力量、教材使用和课程编排方面仍存在许多的问题。
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关键词：素叻他尼皇家大学;汉语教学;高等院校
一、泰国汉语教学的近况
泰国的汉语教学已经有了几百年的历史，早在“下南洋”时期就开始了，但是最近十几年来汉语教学得到了飞速、长足的发展。1998 年-2003 年，泰国政府和中国政府开始合作开展汉语教育。目前为止，在泰国的各级各类学校中都存在汉语教学，在泰国本土公立、私立的 137 所大学中，已经有 73 所大学开设了汉语课程，并且其中很多学校开设了汉语专业同时开设汉语选修课;还有的学校开设了汉语专业课程，如泰国第一所大学朱拉隆功大学，同时该校也是泰国唯一一所拥有开设汉语专业课程授权的大学①。其他大学大多数选择与中国大陆或者中国台湾合作开办课程。同时作为汉语教学基础的泰国中小学阶段也有很多学校开设了汉语课程，但是中小学开设汉语课程通常都是根据各自学校的实际情况来开设，比如说有的学校是从小学一年级到六年级开设汉语课程，而有的学校是从小学三年级才开始让学生学习汉语，出现这种情况的原因是因为泰国教育部并没有对各学校开设汉语课程进行规定。泰国的中小学一般只有在华校中才把汉语作为必修课而学习的，目的是为了让华人的孩子能继续与祖国保持紧密的联系，其他学校大多数是把汉语当作选修课程而为学生开设的，主要目的是迎合汉语热的发展趋势。除此之外，在泰国还有近两百所的汉语培训机构，这类机构大多为华人社团或者公司自费筹办的，主要集中在泰国首都曼谷。其中泰国最大的的培训机构是东方文化书院，目前有五千多名学生。这类培训机构大多数的学员都是成年人，他们有着明确的学习动机，有的是为了旅游，有的只是因为想学习几首中文歌曲，跳上几段中国舞蹈，所以这类培训机构开设的中文课程一般都是以实用性的课程为主，比如旅游汉语、翻译汉语等。
二、素叻他尼皇家大学汉语教学的近况
泰国素叻他尼皇家大学始建于 1973 年，于 2017 年开设汉语专业，隶属于文学院，与云南师范大学合作办学，实行 2/2 的学习模式，前两年主要在泰国国内主修汉语基础，后两年到云南师范大学进修，泰语毕业论文，由于开设时间短，学校暂时没有毕业生。同时学校开设了汉语选修课，隶属于国际旅游学院。
经过五年多的发展，素叻他尼皇家师范大学汉语专业的人数是在逐年上升的，2017 级汉语专业学生 12 人，2017 级 15 人，2017 级 29人，2017级31人，2017级41人。
由于泰国高等教育委员会对泰国人学习汉语的教材没有统一的规定，泰语论文题目，所以泰国各大高校关于教材的使用具有很大的随意性，大多数都是汉语教师自编教材或者选用自认为适合学生的汉语教材。目前素叻他尼皇家师范大学使用的教材主要有两种：一种是直接选用国外的原版教材，从 2017 年开设汉语专业后一直在使用的是北京语言大学出版社出版的《汉语教程》和《汉语口语速成》，另一种是参考国外教材，由本土教师编写的适合本土学生学习的教学资料②。
三、素叻他尼皇家大学汉语教学的优势与不足
1、师资方面的问题
师资问题不仅是素叻他尼皇家师范大学汉语教学存在的问题，它同样是现在泰国汉语教育所面临的巨大问题，无论是师资的数量还是质量，都存在问题。就目前来看，泰国各大学中教授汉语的教师队伍中除了朱拉隆功大学、华侨崇圣大学等知名大学拥有自己专业的高素质的教师队伍外，其他大学的汉语教师来源主要是泰国的华人华侨和在泰国工作或者读书的中国人，这其中也包括中国国家汉办所派出的汉语教师志愿者等，这直接导致了泰国汉语教师的队伍水平参差不齐、流动性大、教师队伍不稳定的问题。由于素叻他尼皇家师范大学开设的汉语专业是与云南师范大学合作办学，实行 2/2 的教学模式，而且开设时间比较短，所以师资方面的问题暂时还没有得到学校领导的足够重视，现在学校面临的师资方面最重要的问题是教师的不稳定，由于学生在泰国国内学习两年汉语，汉语教师志愿者是十个月为一个周期，基本上两年内学生要换2-3 位老师，这关于学生学习汉语的积极性是一种极大的损伤，非常不利于学生对汉语的学习。
针对学校现有的情况，笔者建议学院可以向汉办提出申请志愿者到校任教的时候直接要求要到校任教两年以上，并且对中国国家汉办提出申请，要求加强对汉语教师志愿者的培训和筛的选力度，将教学技能、外语能力、汉语基础知识、才艺特长作为志愿者考察的一项重要指标。同时应该增加对外汉语、教育学等专业对口方向的志愿者的选拔人数，提高对对外汉语教师的要求，在确保教师数量足够的同时提高教师的质量，真正充实泰国的高校汉语教师队伍。同时学校也应该重视建设一支高素质的汉语教师队伍，以应对将来学习汉语的人数激增而导致教师人数不足、质量不高的情况。学院也应该与泰国的孔子学院保持密切的关系，充分利用孔子学院提供的各种资源，注意培养泰国本土教师，为泰国本土汉语教师提供出国留学和培训的机会，以提高汉语教师的实际运用水平。
2、课程设置方面的问题
由于素叻他尼皇家师范大学汉语专业开设时间比较短，在课程设计上也存在明显的问题，课型比较单一，没有处理好汉语教学中听、说、读、写四项语言技能之间的关系，没有形成一套完整的教学体系。而且汉语专业的学生的专业课课时明显不足，学校现有大一学生 15 名，大二学生 29 名，大一和大二学生平均每周的汉语课课时仅为六小时，而且是集中在两天上完，每天三小时的汉语课，根据调查，这些学生每周上完两天的汉语课就不会在其他课余时间学习汉语了，平常他们也没有应用汉语的机会，因此导致学习效果非常不好，成绩提高缓慢。同时汉语专业的课外活动较少导致学生们的汉语学习热情不高。
针对上述情况，笔者建议学院应该对中文专业给与足够的重视，尽快制定出一个适合本校中文专业学生的课程目标，增加学生每周的课时量，应该保证学生每周的课时量在 12 课时左右，同时要合理安排课时，每次课不应该超过两课时，这样才可以保证学生的学习效果和学习兴趣。
参考文献：
[1]《泰国华文教育近况略论》，游辉彩，《东南亚纵横》，2017年12期。
[2]《泰国汉语教育概述》，杨蕊，《现代交际：下半月》，2017年1期。
注解：
①《泰国高校华文的教育近况与存在的问题》，张莉凤，《教育教学论坛》2017年21期。
②《中泰教师大学汉语综合课教学法对比探讨――以泰国素叻他尼皇家师范大学为例》，李琳，重庆大学学位论文，2017. | 
