普洱学院从2017年与泰国清莱皇家大学开展2/1合作办学项目。该项目下学生学习运用英语系(英语、泰语方向),学生前两年在普洱学院学习,第二年开始学习泰语,第三年在泰国清莱皇家大学学习。国内一年期间的泰语教学目标要求学生掌握听、说、读、写泰语基础知识,能够在留学生活中应用泰语简单地交流。为实现教学目标,泰语教学采用分阶段的方式,加强学生泰语基础知识方面的训练。文章基于普洱学院与泰国清莱皇家大学2/1合作办学背景下,阐述字母、单词拼读练习阶段,句子朗读练习阶段和句子翻译、口语表达练习阶段,三阶段泰语教学的原因及措施。一、原因(一)符合新课改下学生学习方式的要求新课改要求学生主动地进行合作、探索式的学习。关于泰语零基础学习者,首先应引导其具备独立获取泰语知识的能力。而根据认知法理论,语言学习应从语音、词汇及语法知识,掌握语言规则开始。字母、单词拼读练习阶段,让学生具备独立拼读单词、句子和文章的能力,积累一定的词汇量;句子朗读练习阶段,让学生应用所学语音知识,快速地读泰语,培养其连贯地朗读泰语的能力;句子翻译、口语表达练习阶段,培养学生独立组织句子,应用泰语的能......(论文页数是：2页) ，泰语论文题目，泰语论文网站 |
