一、教材编写的基本准则教材有广义和狭义之分,广义的教材是指一切用于课堂内外的教学和学习的材料。狭义的教材则是指根据教学和学习规律编写的教科书。对外汉语教材作为教师教学和第二语言学习者学习的中间介质,历来备受对外汉语教学界的高度关注。一套对外汉语教材是否利于教师教学、是否利于提高学习者语言交际能力,很大程度上取决于教材编写者所持有的教材编写准则。对于对外汉语教材的编写准则,在对外汉语界有着不同的观点。赵贤州先生认为,对外汉语教材的编写准则应该同时具备“针对性、实践性、趣味性和科学性”[1]。吕必松先生则提出各类教材编写都适用的编写准则,即教材同时应该具备实用性准则、交际性准则、知识性准则、趣味性准则和科学性准则。赵金铭先生认为第二语言教材应该具备“教学功能、课内外媒介功能、文化交流功能、激发学习者兴趣的功能和促进学科建设的功能”[2]。为此,赵金铭先生林林总总地提出了十条教材编写的准则,从定向准则到立体准则,方方面面较为详细。刘珣先生在《对外汉语教育学引论》中提出自己对于教材编写和选用的准则的意见,其中也包括针对性、实用性、科学性趣味性和系统性。不难看出,在......(论文页数是：2页) [继续阅读本文] ，泰语专业论文，泰语论文题目 |
