一、引言近年来,随着中泰贸易往来频繁及文化交往的日益密切,全国各地再次掀起了“泰语热”。在高校里,不仅仅是泰语专业的学生,一些非专业的学生也可以选择一些与泰语相关的课程进行学习。在教学的过程中,教师将大部分注意力集中在认知方面,而忽视了情感因素对大学泰语的作用。众所周知,在整个教学活动的实施过程中有两大主体,即教师和学生。作为教师自身,如果仅仅注重业务水平的高低和授课内容的难易,而缺乏对学生的观察,导致教师和学生之间出现隔阂,双方情感得不到交流,就难以达到最佳的教学效果。二、情感因素的种类情感因素在学习语言中占有很重要的地位,当学习者没有了动机,或是焦虑、缺乏自信心,学习效果就不明显。作用语言学习的情感因素包括:焦虑、抑制、动机、态度、性格、自尊、移情。当评价一个人语言习得效果显著时,不能单方面说因他学习积极性高或是动机明确才有了今天的成绩,而应全面略论存在的各个因素。三、大学泰语教学中的情感因素略论1.焦虑感。在大学泰语的教学过程中,学生常常会出现焦虑、烦躁的心情,即焦虑感。焦虑感又分为三种情况:气质型(trait anxiety)、一次型(或状态型)(......(论文页数是：3页) ，泰语论文网站，泰语毕业论文 |
