|
【摘要】：在对外汉语教学中,课堂教学可谓是重中之重,教学任务得以顺利开展、完成是对外汉语教学工作的最终目标,而课堂管理是课堂教学得以顺利进行的保障。因此,课堂管理对课堂教学的完成尤为重要。但是,在课堂教学实践中,汉语教师常常会发现课堂管理的难度远远超过课堂教学。近年来,由于汉语地位的提高,越来越多的外国人学习汉语。当今世界范围内,泰国汉语教学一直蓬勃发展。由于教育理念、背景文化等不同原因,泰国中学汉语课堂管理让很多汉语教师颇为头疼,他们都不同程度遇到了这方面的困难和挫折。他们纷纷反映课堂教学既费时又低效,不仅打击了教师的积极性,又作用到了汉语教学的效率。而学生的汉语学习主要是在课堂上由老师传授知识来完成,因此,课堂管理不仅是对学生的汉语学习,还是对教师的汉语教学,都起着至关重要的影响。本文以泰国中学生汉语课堂为探讨对象,对教学管理与提高汉语教学质量进行探讨；在探讨角度上,就提高泰国汉语教学效果、维持课堂秩序、开展有效的汉语教学以及提升学生学习兴趣等关系进行深入略论；探讨措施上,基于泰国素攀府乌通中学的汉语课堂教学的实地观察,依托问卷、访谈等方式,采取定量略论与定性略论相结合的形式,进一步研讨汉语教学的策略和技巧。通过在理论和实践两方面的探讨创新,为提高泰国中学汉语课堂教学管理效果提供实践性、操作性较强的参考与借鉴。
【关键词】：泰国中学 汉语课堂 教学管理
摘要4-5 ABSTRACT5-8 第一章 绪论8-14 1.1 探讨缘由8 1.2 探讨综述8-12 1.2.1 对泰国中学汉语教学近况及相关问题的关注8-9 1.2.2 对泰国中学汉语课堂教学管理相关问题的关注9-11 1.2.3 不分国别的汉语课堂管理探讨11-12 1.3 探讨目的与意义12-13 1.4 探讨措施13-14 1.4.1 文献探讨13 1.4.2 课堂观察13 1.4.3 问卷调查和访谈调查13 1.4.4 整理略论13-14 第二章 泰国汉语课堂管理初探14-26 2.1 课堂管理概念14-21 2.1.1 课堂管理的概念14-16 2.1.2 课堂管理的要素16-21 2.2 成功的汉语课堂管理21-24 2.2.1 转变课堂管理理念22 2.2.2 管理重心的迁移22 2.2.3 管理方式的变革22 2.2.4 管理内容的改变22 2.2.5 管理策略的多样化22-24 2.3 泰国中学汉语教学--以乌通中学为例24-26 2.3.1 乌通中学汉语教学性质24 2.3.2 乌通中学汉语教学需求24 2.3.3 乌通中学汉语教学情况24-26 第三章 泰国中学汉语课堂教学管理探索26-56 3.1 泰国中学汉语课堂管理调查问卷设计26 3.1.1 探讨对象26 3.1.2 调查问卷的内容26 3.1.3 调查的开展与数据整合26 3.2 泰国中学汉语课堂管理调查问卷略论26-56 3.2.1 泰国中学汉语课堂近况27-51 3.2.2 泰国中学生汉语学习特点51-52 3.2.3 泰国中学汉语课堂的特点52-53 3.2.4 泰国中学汉语课堂管理的模式及弊端53-56 第四章 泰国中学汉语课堂管理的策略、技巧与启示56-59 4.1 汉语课堂教学管理的策略、技巧56-58 4.1.1 在较短的时间内建立轻松、和谐的课堂气氛56 4.1.2 处理干扰课堂活动、违反课堂秩序及课堂纪律的手段56-57 4.1.3 处理学生迟到、旷课的手段57-58 4.2 汉语课堂教学管理的启示58-59 4.2.1 激发学生的学习兴趣和学习动机58 4.2.2 采用恰当的教学措施58 4.2.3 克服师生角色间的障碍58 4.2.4 完善教师的教学行为58-59 第五章 教学建议59-62 5.1 吸取相关经验59 5.2 了解文化异同59-60 5.3 具备专业素养60 5.4 教学设计60-62 第六章 结语62-63 参考文献63-67 附录67-80 附录167-72 ，泰语论文题目，泰语论文网站 |
