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【摘要】：自中国改革开放以来,中国与泰国在经济、贸易、文化、人才等方面的交流变得日益频繁,一直到今天。各个方面的合作和发展的趋向都跟教育息息相关。学生在学习和成长的过程中更是接受着这些交流合作的作用。学生需要学习文化知识,家长也希望孩子能有美好的前途。泰国教育部的相关政策也随着世界经济的快速发展在变化,但常常由于没能找到适合当前学生需要的教育方式而导致汉语教育上出现教学组织结构、引导教学模式、教学管理等方面的问题,尤其是公立学校初中生的汉语教学,还存在很多的问题。面对复杂的教学格局,汉语教师在进行课堂教学时,必须充分地认识和把握学生学习需求的异同。本文以泰国学习汉语的初中生的汉语教学为探讨对象,综合应用感性描摹、查阅文献、问卷调查以及访谈的措施,调查总结了泰国初中生的汉语课堂问题行为及成因,略论了其对汉语课堂教学产生的作用,并依据其特点制定了汉语教师的课堂教学策略。面对泰国初中生汉语课堂问题行为的近况,笔者从理论和实际两方面论证描述了学习汉语中问题行为研讨的必要性,并依据项目管理的准则和措施对教师课堂教学管理活动进行探讨,并在此基础上厘清了本文的问题。关于形成课堂行为的原因,笔者在参照前人理论结构的基础上,综合应用感性描摹、资料查阅、问卷调查的措施,从泰国初中生汉语课堂问题行为现象、学生学习态度、教师指导思想、国内教育环境这几个方面来略论,最后从调查的结果揭示了泰国初中生汉语课堂问题行为的表现和成因。在调查略论问题的解决措施时,笔者依据前文所总结出的泰国初中生汉语课堂问题行为成因所产生的作用,分别从泰国籍汉语教师、中国籍汉语教师、泰国教育环境和教学措施改进四个方面为汉语教师提出了应对的策略。本文探讨的学术价值主要有：(1)以管理学、项目管理有关理论为指导,对泰国汉语课堂教学管理进行了深入探讨,有利于帮助教师提高课堂教学管理效果。(2)在管理学和课堂教学管理相关理论的指导下,构建新的课堂教学模式,以保证教学目标的实现,能有效地提高课堂教学的质量。(3)在略论泰国初中生汉语课堂问题行为和课堂教学管理中存在的问题及其根源的基础上,提出基于项目管理准则的适用于泰国初中生汉语教学的标准化课堂教学管理模式。
【关键词】：泰国 初中生 汉语教学 课堂管理
摘要8-10 ABSTRACT10-11 第一章 绪论11-20 1.1 探讨意义与目的11-12 1.2 探讨思路与措施12 1.3 文献综述12-20 1.3.1 对于课堂教学管理12-15 1.3.2 泰国汉语教学探讨15-18 1.3.3 社会调查与统计18-20 第二章 调查设计与实施20-22 2.1 调查目的20 2.2 调查对象20 2.3 调查内容20-21 2.4 调查问卷21 2.5 调查措施21 2.6 调查实施21-22 第三章 泰国中学生汉语课堂问题行为近况描述22-26 3.1 整体评价22-23 3.2 类型与分布23-26 3.2.1 违纪型(玩手机等)23-24 3.2.2 干扰型(嬉闹走动等)24 3.2.3 隐蔽型(睡觉走神等)24-26 第四章 泰国中学生汉语课堂问题行为的成因研讨与应对措施26-34 4.1 学生因素26-29 4.1.1 动机缺失26-29 4.1.2 青春期29 4.2 教育传统与课堂习惯29-31 4.3 文化异同31-32 4.4 特殊原因32 4.5 应对措施32-34 第五章 相关的建议与思考34-40 5.1 提高对汉语学习重要性的认识34-35 5.2 对于课堂问题行为解决思路35-40 5.2.1 对泰国教育环境的再认识35-36 5.2.2 让中国教师适应泰国的教育环境36 5.2.3 进一步提高学生学汉语的兴趣36-40 结语40-41 附件141-44 ，泰语毕业论文，泰语毕业论文 |
