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【摘要】：随着人本主义教育理念的传播,教育探讨的重心从“教”转移到了“学”。如何在对外汉语教学实践中贯彻因材施教的理念,提高学习效果,成为每一个汉语教师关注的焦点。本探讨在对学习风格理论进行综述的基础上,以泰国素攀武里府班韩第一中学初三至高三的汉语学习者为抽样调查对象,采用文献法、问卷法、课堂观察法和实验法对泰国中学生的汉语学习风格进行探讨,并针对学生学习风格的整体倾向和个体异同进行了教学实践。论文由七个部分组成。第一部分为绪论,包括了选题背景及缘由、国内外学习风格探讨综述、探讨目的和探讨意义。第二部分为学习风格概述,为探讨做理论铺垫。第三部分为探讨设计与实施,主要包括探讨内容、探讨对象、探讨措施、调查量表的设计以及调查的实施和数据的处理。第四部分为问卷及课堂观察结果略论和讨论,主要描述泰国中学生学习风格的总体倾向和各维度特点。第五部分为教学实践案例与效果观察,包括一个对照组实验和两个教学案例。第六部分为教学对策与建议。第七部分为结语,总结探讨结论,反思探讨的不足之处并提出探讨建议。探讨结果显示：泰国中学生汉语学习风格呈现多样化特征,其总体倾向是：综合型、视觉型、场依存型和略论型为各维度相对较突出的类型。知觉维度以视觉型为主,认知维度以场依存、序列型和综合型为主,情感维度则以挑战型为主。泰国中学生汉语学习风格环境的偏好受诸多因素的共同影响,表现为偏好上午时段的学习时间、相对安静的声音环境、凉爽的温度环境、较暗的光线环境和坐姿学习姿势。其中对坐姿的偏好,男女生有较大异同。本探讨还在了解泰国中学生汉语学习风格的基础上,设计并进行了汉语教学实践。通过总结调查结果和实践过程,探讨者提出了针对各类学习风格的教学对策和整体教学建议若干,希望对学习风格的探讨和对外汉语教学有所助益。
【关键词】：学习风格 汉语教学 泰国中学生 教学对策
摘要4-6 ABSTRACTS6-11 第一章 绪论11-15 1.1 选题背景及缘由11-12 1.2 国内外学习风格探讨综述12-14 1.3 探讨目的和探讨意义14-15 第二章 学习风格概述15-19 2.1 学习风格的定义15-16 2.2 学习风格的构成要素16 2.3 学习风格的基本类型16-19 2.3.1 知觉学习风格16-17 2.3.2 认知学习风格17-18 2.3.3 情感学习风格18-19 第三章 探讨设计与实施19-23 3.1 探讨内容、探讨对象与探讨措施19-20 3.1.1 探讨内容、问题及假设19 3.1.2 探讨对象19-20 3.1.3 探讨措施20 3.2 调查量表20-22 3.2.1 调查量表的设计20-21 3.2.2 调查量表的内容21-22 3.3 调查实施与数据处理22-23 3.3.1 调查实施22 3.3.2 数据处理22-23 第四章 问卷及课堂观察结果略论与讨论23-36 4.1 泰国中学生学习风格总体倾向23-24 4.2 泰国中学生学习风格与环境因素24-28 4.3 泰国中学生视觉型学习风格28-29 4.4 泰国中学生场依存型学习风格29-30 4.5 泰国中学生序列型学习风格30-32 4.6 泰国中学生综合型学习风格32-33 4.7 泰国中学生挑战型学习风格33-36 第五章 教学实践案例与效果观察36-55 5.1 案例一：视觉型匹配和失配对照组拼音教学实验36-44 5.1.1 实验组：匹配组(视觉刺激为主,辅以听觉和动觉)36-39 5.1.2 对照组：失配组(听觉刺激为主,辅以视觉和动觉)39-43 5.1.3 实验组与对照组教学实践过程特点略论43 5.1.4 实验测验结果及对比略论43-44 5.2 案例二：场依存/综合型学习风格下交际法的运用44-49 5.3 案例三：序列/挑战型学习风格下文化教学的运用49-55 第六章 教学对策与建议55-63 6.1 泰国中学生汉语学习风格整体倾向的教学对策55-61 6.1.1 泰国中学生汉语学习风格环境偏好的教学对策55-56 6.1.2 泰国中学生视觉型汉语学习风格的教学对策56-57 6.1.3 泰国中学生场依存型汉语学习风格的教学对策57-59 6.1.4 泰国中学生序列型汉语学习风格的教学对策59 6.1.5 泰国中学生综合型汉语学习风格的教学对策59-60 6.1.6 泰国中学生挑战型汉语学习风格的教学对策60-61 6.2 泰国中学生汉语学习风格总体建议61-63 ，泰语论文网站，泰语论文范文 |
