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【摘要】：本调查探讨是为了了解2017学年全泰国的113所小学华校汉语教学近况，内容包含华校基本情况、汉语教学情况、汉语教师情况与华校汉语教学所面对的问题。本次调查方式为问卷调查与电话采访。问卷调查邮寄给全泰国113所小学华校汉语教师主任，回收问卷调查58份(占51.33％)，电话采访对象是随机挑选出的每个地区3所华校汉语教师主任总共15位。
泰国华校分布到各个地区，但分布不均匀。首都曼谷一地的华校数量就比北部地区、南部地区与东北部地区的总和还多，中部地区的华校数量也比较多，平均每个府有2所华校。多数华校是日校，所有华校开办的历史均已超过50年。多数学校在小学阶段开设汉语课程，仅有少量华校在初中阶段继续教授汉语课程，汉语一直教到高中阶段的华校极少。所以泰国的汉语教学不仅层次偏低，而且缺少连续性。学生多为华裔子弟，除了在华校学习期间能使用一定的汉语外，家庭和社会中都缺乏使用汉语的环境。因为他们的家长大部分已不会讲汉语，不能对子女的汉语学习有所帮助。所以，与泰国原住民相比，华裔学生学习汉语的优势并不明显。当学生从小学升中学时，多数家长考虑的是选择一所考大学升学率较高的中学，泰语论文，并不怎么重视该校是否开设汉语课程。
现在多数华校使用简体字教学，原因是华校使用中国大陆教材。但是如今泰国没有规定汉语教学大纲，也没有小学华校毕业生汉语水平的评估标准。现在汉语教学情况是如果不在从小学到高中都开设汉语课程的这类华校连续就读，学生从小学到大学，每换一所学校就得从头学起。多数学生只能学到初级水平的汉语，而且毕业之后，由于没有使用和提高汉语的机会，所学的汉语就会忘掉。
华校面对的汉语教学问题主要是师资问题，因为多数泰籍汉语教师集中在曼谷，虽然在其他地区也有泰籍汉语教师，但是数量不够，华校必须向中国寻求汉语教师。而中国来的汉语教师大多是应届本科毕业生，泰语专业论文，缺乏教学经验，并且多数只是在泰国短期教学，因此中国来的教师教学效果也并不理想。除此之外还有教具等教学设备的问题，现在泰国教具少，教学手段单一，很难吸引学生学习汉语。由于泰国教育部至今还没有规定统一的汉语教学大纲，因此各华校要自己制定教学大纲，导致各校的汉语教学水平参差不齐。
本调查探讨或可为泰国华文教育的主管部门提供一些有价值的参考。我们认为目前泰国华文教学亟待解决的主要问题有三：一、本地华文教师的培养；二、教具学具教辅教参的开发建设；三、全面指导并衔接各层次华文教学的权威教学大纲的制订。这是当前泰国华文教育所面临的最紧迫的任务。
【关键词】：泰国 小学华校 汉语教学 近况
摘要3-4 Abstract4-7 引言7-11 一、探讨范围8-9 二、术语说明9-11 第一章 序论11-25 一、泰国教育制度11-12 1 泰国教育分段11-12 2 泰国的私立学校12 二、泰国教育政策之改革12-16 1. 在注重提高教育普及率的同时，开始注重教育质量的提高13 2. 在制定教育改革方案、策略时，普遍关注未来社会国际化、信息化趋势对教育改革的主导影响和重大作用13-14 3. 结合泰国经济社会发展和国际教育发展经验，对学生的学习内容和学习措施进行改革14-16 4. 重视教师工作，加强师资培训16 三、泰国的汉语教学16-25 1. 泰国汉语教学历史16-18 2. 现在汉语教学制度18-22 3. 师资情况22 4. 汉语教材22-23 5. 汉字教学23 6. 外界赞助23-24 7. 现在泰国与中国的汉语教学合作情况24-25 第二章 探讨措施25-29 一、探讨对象与探讨例子25 二、探讨措施25-27 1. 问卷调查26 2. 具有普遍性的抽样采访(Structured Interview)26-27 三、收集数据措施27 四、数据略论27-29 第三章 探讨结果29-55 一、问卷调查29-48 1. 华校情况30-34 2. 汉语教学情况34-40 3. 汉语教师情况40-48 二、电话采访所获资料48-55 第四章 结论55-61 一、泰国华校总体情况55-56 1. 华校的分布55 2. 学校情况55-56 3. 学生情况56 二、泰国汉语教学情况56-58 1. 汉字教学56-57 2. 教材的选择57 3. 汉语教学课时57-58 4. 课外汉语活动58 三、制约泰国华文教学发展的三大瓶颈及其对策58-61 1. 师资短缺问题58-59 2. 教具问题59-60 3. 汉语教学大纲问题60-61 |
