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【摘要】：近年来,随着全球化进程的加快和中国国际地位的提高,世界上掀起了一阵学习汉语的热潮。泰国作为与中国山水相接、文化相亲的友好邻国,对汉语更是倍加推崇。泰国各地中小学和高校在政府的倡导下,也纷纷开设了汉语课程。清迈皇家大学开设汉语专业起步较早,因其较大的汉语办学规模和良好的教学质量而闻名全国。根据笔者在清迈皇家大学汉语系为期一年的实习工作经历,本文对清迈皇家大学汉语系的汉语教学近况进行了全面的调查略论,目的在于了解清迈皇家大学汉语系汉语教学的特点,并发现其中存在的问题,尝试性地提出改善建议。使对外汉语教学界更多地了解清迈皇家大学汉语系的汉语教学工作,为泰国其他高校的汉语教学工作提供有益的借鉴,进一步丰富泰国汉语教学探讨成果。本文的探讨对象是清迈皇家大学汉语系的汉语教学近况,通过实地调查法、访谈法、资料略论法、案例略论法、课堂观察法等措施对清迈皇家大学汉语系的汉语教学近况进行全面的调查略论,着重略论了清迈皇家大学汉语系的学生情况、师资情况、教学目标、课程设置、教材选用、教学措施、教学评价、课堂管理等方面的内容。探讨结果显示：清迈皇家大学汉语系的汉语教学有一些独特的优点。在同类院校中,清迈皇家大学汉语系招生人数较多,办学规模较大。在专业设置上,汉语系分汉语教育专业和汉语人文专业,培养目标明确。在师资配备上,汉语系师资充足,实行中泰籍汉语教师分工教学,保障了教学质量和效果。在课程设置上,汉语系的课程设置较为全面。汉语系还注重语言实践活动,专门开设中国语言文化探讨室,方便开展各种汉语文化活动；同时,汉语系注重结合地域优势,进行中华文化的推广活动及与其他高校汉语专业的交流活动,培养学生的汉语综合应用能力。探讨还发现,清迈皇家大学汉语系的汉语教学也存在一些不足之处。在课程设置上,语法课设置时间不合理、缺乏汉字课、实际性和交际性课程偏少。教师对教材的应用能力还有待提高。教师教学措施比较单一,缺乏教学积极性,教师的课堂管理能力还有待提高。汉语系对学生的考核方式比较单一,对教师的考评制度不够完善,缺乏激励机制。针对探讨中所反映出的清迈皇家大学汉语系汉语教学中的问题,我们提出了具体可操作的建议。我们认为：汉语系应对课程设置稍作调整；教师应加强对教材的二次改编能力;教师应采用多样化的教学措施,注重精讲多练,提高课堂管理能力；汉语系应完善学生的考试制度,增加平时测验,采用多样化的考试形式,并完善对教师的考核制度,增加激励机制。
【关键词】：清迈皇家大学 汉语系 汉语教学近况
致谢3-4 中文摘要4-5 Abstract5-9 第一章 前言9-13 1.1 探讨缘起9-10 1.2 探讨内容10 1.3 探讨措施10-11 1.4 文献综述11-13 1.4.1 国别化汉语教学近况探讨综述11 1.4.2 泰国汉语教学近况探讨综述11-13 第二章 泰国清迈皇家大学汉语系总体概况13-20 2.1 专业设置与学制13-14 2.2 校际交流合作项目14 2.3 教学目标14-15 2.4 学生情况15-18 2.4.1 学生情况介绍15-18 2.4.2 学生特点对教学的启示18 2.5 师资情况18-20 第三章 清迈皇家大学汉语系课程规划调查与略论20-31 3.1 课程设置20-26 3.1.1 清迈皇家大学汉语系的主要课程类型20-23 3.1.2 课程设置略论23-25 3.1.3 课程设置建议25-26 3.2 中泰籍汉语教师对课程的分工26-28 3.2.1 中泰籍汉语教师分工教学方式26-27 3.2.2 提倡中泰籍教师的合作27-28 3.3 教材选用情况28-31 3.3.1 现有教材的基本情况28-29 3.3.2 教材情况略论29-30 3.3.3 教材选用建议30-31 第四章 清迈皇家大学汉语系汉语教学调查与略论31-42 4.1 教学措施31-35 4.1.1 教师教学措施个案略论31-34 4.1.2 教学措施建议34-35 4.2 语言实践活动35-37 4.3 测试37-39 4.3.1 测试方式37-39 4.3.2 对测试的建议39 4.4 教学评价39-40 4.4.1 教学评价方式39 4.4.2 对教学评价的建议39-40 4.5 课堂管理40-42 4.5.1 课堂管理近况40-41 4.5.2 课堂管理建议41-42 第五章 总结与思考42-44 5.1 结论42 5.2 建议42-43 5.3 论文不足与反思43-44 参引文献44-47 附录1 图目47-48 附录2 表目48-49 附录3 访谈提纲49-52 ，泰语论文范文，泰语论文网站 |
