|
【摘要】：
汉字历来是外国学生学习汉语的难点之一,也是汉语教师进行教学的难题之一,汉字教学因此是许多专家学者一直在研讨的问题。提高汉字教学效率的主要措施之一,就是从学的角度进行探讨,即观察学生是怎么学习汉字,而辨认汉字就是一个重要的线索,这可以反映出学生学习汉字的规律。本探讨试图研讨泰国学生辨认汉字的情况,以泰国大学生作为探讨对象,采用定量的实验探讨措施,设计了汉字辨认的实验调查,其中包括字音、字义和字形三项实验调查。经过实验调查,本文采用方差略论、相关略论等统计措施对实验调查数据进行统计与略论,并且还对辨认的错误进行分类与略论。
本实验结果发现:1.汉语水平和字频是作用泰国学生辨认汉字的两个重要因素。在辨认字音中,表音度因素只有在低频字中发挥影响;在辨认字义中,表义度因素几乎没有对学生产生作用;在辨认字形中,字的种类因素是作用泰国学生辨认字形的重要因素,而字形结构因素只有当学生的汉语水平发展到一定程度才产生影响。2.泰国学生辨认汉字的能力随着汉语水平的上升而提高,从学生的正确和错误反应都可以看出,其辨认方式呈现出越来越有规律的趋势。3.泰国学生汉字意识发展从萌发到形成基本上是一个渐进的过程,但途中由于学生受到干扰、顾虑太多或采取回避方式,因此经常会出现停滞不前的现象,尤其是字形和字义意识的发展。4.泰国学生对汉字字形的掌握明显最好,对字音的掌握次之,而最弱的是对字义的掌握。5.字形在一定程度上作用泰国学生对字音和字义的识别。
此外,本文还将此实验结果与其它实验的结果进行比较,并总结出泰国学生辨认汉字的特点。通过实验结果的略论与对比,本文在最后对对泰汉字教学提出了一个设想,希望能为汉字教学的探讨与泰国汉语教学提供一定的参考。
【关键词】：汉字 辨认 字音 字义 字形
摘要3-4 Abstract4-7 一、绪论7-15 1.1 选题原由与价值7-8 1.2 相关问题探讨综述8-14 1.2.1 对于外国学生认知汉字的探讨8-11 1.2.2 对于对外汉字教学措施的探讨11-14 1.3 泰国大学汉字教学近况14-15 二、实验设计15-22 2.1 实验探讨范围15 2.2 实验一：考察学生辨认字音的情况15-18 2.3 实验二：考察学生辨认字义的情况18-19 2.4 实验三：考察学生辨认字形的情况19-22 三、实验结果及略论22-51 3.1 实验一：辨认字音的结果及略论22-33 3.1.1 正确率数据略论22-26 3.1.2 错误类型及错误产生的原因26-32 3.1.3 小结32-33 3.2 实验二：辨认字义的结果及略论33-43 3.2.1 正确率数据略论33-37 3.2.2 错误类型及错误产生的原因37-42 3.2.3 小结42-43 3.3 实验三：辨认字形的结果及略论43-48 3.3.1 正确率数据略论43-47 3.3.2 错误率数据47 3.3.3 小结47-48 3.4 综合讨论48-51 四、辨认结果的比较51-60 4.1 辨音结果的比较51-53 4.2 辨义结果的比较53-56 4.3 辨形结果的比较56-57 4.4 字音、字义和字形意识发展顺序的比较57-58 4.5 泰国学生辨认汉字的特点58-60 五、对泰汉字教学对策的思考60-63 5. 1 重视汉字教学60 5. 2 给予字形、字音、字义以同等重视60-61 5. 3 不同阶段、不同重点、不同方式61-62 5. 4 独立开设汉字课62-63 六、结论63-64 参考文献64-68 附录:实验调查问卷68-69 ，泰语论文，泰语论文题目 |
