汉语中存在着一种特殊的语言单位-离合词，自被提及以来引起了学界的极大关注。离合词具有自己独特的语法特点“可合可离”、前后语素间关系特殊，可以扩展、可以倒装、可以重叠。而关于离合词本身及其复杂的用法，学界仍存在很大的分歧，尚未达成共识。在实际对外汉语教学过程中，韩语毕业论文，离合词的用法也成为了的一个难题。同处汉字文化圈的韩国学生因为受母语及汉语的作用在离合词使用时，出现了大量的偏误。因此，笔者决定针对韩国的离合词偏误问题进行略论并提出自己的教学建议。<br>　　本文一共分为五章：<br>　　第一章主要讲述了本文的写作缘起及主要应...

汉语中存在着一种特殊的语言单位-离合词，自被提及以来引起了学界的极大关注。离合词具有自己独特的语法特点“可合可离”、前后语素间关系特殊，可以扩展、可以倒装、可以重叠。而关于离合词本身及其复杂的用法，学界仍存在很大的分歧，尚未达成共识。在实际对外汉语教学过程中，离合词的用法也成为了的一个难题。同处汉字文化圈的韩国学生因为受母语及汉语的作用在离合词使用时，出现了大量的偏误。因此，笔者决定针对韩国的离合词偏误问题进行略论并提出自己的教学建议。
　　本文一共分为五章：
　　第一章主要讲述了本文的写作缘起及主要运用的语料及理论，并总结了历年来国内外汉语学界及对外汉语学界对离合词的界定及用法的探讨。
　　第二章主要略论了HSK中18个甲级离合词在汉语中的各种扩展方式及用法，韩语论文题目，并以其是否在韩国语中有汉字词对应进行分类。针对在韩国语中有汉字词对应的汉语离合词在语义、构词、语用上进行了对比，并细致地描述了18个甲级离合词的用法在韩国语中的对应表现。
　　第三章针对18个甲级离合词的用法设计问卷、寻找调查对象、进行问卷调查，并对问卷进行略论总结出易现偏误类型及偏误的成因。
　　第四章针对第三章中韩国学生容易出现的偏误类型及偏误成因的略论在教材、教师教学及学生学习等方面提出教学建议，并描述了18个甲级离合词的具体教学措施及注意事项。
　　第五章是对以上各个章节做出总结及对今后探讨的展望。

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