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【摘要】：泰国的汉语教学由来已久,可追溯到300多年以前,而真正意义上的汉语教育始于20世纪初,后因两国关系及政策作用,一度中断,直至1975年,中、泰两国建交后,泰国政府放宽了对汉语的限制,汉语教学才又重新发展起来。随着两国关系的不断改善,交往的加深,学习汉语在泰国已成为一大流行趋势,很多学校开始开设汉语课程,高校汉语教学工作也逐渐开展开来。作为华人聚居较多的泰国第二大城市,清迈也在九十年代开始恢复汉语教学,清迈皇家大学汉语系就是在在这样一个环境中慢慢发展起来的。清迈皇家大学是泰国第一所开设师范性汉语教育的高校,也是清迈府第一所开设汉语专业教育的学校,因此,其汉语教育在泰北地区乃至泰国都有一定的作用力。作为开办汉语专业的泰国老牌高校,清迈皇家大学汉语系已然成为了泰北汉语教育的一个排头兵,其汉语教育的发展正日趋完善,然而值得注意的是,那些曾经在发展过程中被忽视的不足之处正在不断地被放大,已慢慢成为清迈皇家大学汉语系发展道路上的一块绊脚石。目前汉语系存在的课程规划问题、教学资源和教材问题、师资问题、学生问题等,也是很多学校发展过程中的共同问题,应当引起我们的足够重视,从而提出更多切实可行的方法,扫清汉语发展道路上的障碍,将汉语发展推向一个更新的方向。
【关键词】：汉语系 调查与探讨 课程 教师 学生 教材
中文摘要3-4 Abstract4-7 绪论7-12 0.1 选题的目的和意义7-8 0.3 探讨说明10-12 0.3.1 探讨措施10 0.3.2 探讨内容10-11 0.3.3 探讨对象11 0.3.4 探讨步骤11 0.3.5 论文不足之处11-12 第一章 清迈皇家大学概况12-16 1.1 清迈皇家大学简介”12 1.2 清迈皇家大学人文系简介12-13 1.3 清迈皇家大学汉语系情况说明13-16 2.1 课程设置调查16-18 2.2 教学资源及教材调查18-19 2.2.1 教学资源情况调查18 2.2.2 教材使用情况调查18-19 2.3 师资调查19-23 2.3.1 教师基本情况调查20-21 2.3.2 教师教学情况调查21-23 2.4 学生调查23-31 2.4.1 学生背景调查23-24 2.4.2 学生学习情况调查24-26 2.4.3 学生学习汉语的动力26-28 2.4.4 学生学习的满意度调查28-29 2.4.5 学生的学习难点与学习需求29-31 第三章 对清迈皇家大学汉语系教学近况的反思与建议31-42 3.1 对清迈皇家大学汉语系教学近况的反思31-36 3.1.1 对课程规划问题的反思31-32 3.1.2 对教材问题的反思32-34 3.1.3 对教师问题的反思34-35 3.1.4 对学生问题的反思35-36 3.2 对清迈皇家大学汉语系教学近况存在的问题的建议36-42 3.2.1 对课程规划问题的建议36-38 3.2.2 对教材问题的建议38 3.2.3 对教师问题的建议38-40 3.2.4 对学生问题的建议40-41 3.2.5 其他建议41-42 结语42-43 参考文献43-45 附录45-50 在学期间的探讨成果50-51 ，泰语论文，泰语论文网站 |
