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【摘要】：近义词一直是对外汉语教学中的重点和难点,特别是同素近义形容词,极易让学生混淆,产生偏误,这种情况在泰国学生学习汉语的过程中也比较常见。通过探讨泰国学生口语使用中,最为常见的“美/美丽”、“温暖/暖和”、“欢乐/快乐”这三组词产生的偏误语料,得出泰国学生产生的主要的偏误类型有中心语搭配错序、句法成分偏差、中心语搭配不当这三种。结合出现的这三个问题,根据对教学中涉及到的各个因素的略论,得出产生这些偏误的原因主要是母语负迁移、教师教学、教材、学生学习这四大原因。针对这些原因,提出了学生母语要利用、课前准备要充分、课堂教学要规范、课堂练习要丰富、常见搭配要突出、教学结束要总结、辩词能力要培养等七大建议。根据这些建议,选取了三组与探讨对象较为相似的同素近义形容词一一“安静/平静”、“舒适/舒服”、“冷/寒冷”设计了三组教案,直观地展示泰国学生学习同素近义形容词的偏误略论结果,以更好地为泰国的对外汉语教学提供理论参考。
【关键词】：泰国 同素近义形容词 偏误
摘要3-4 Abstract4-8 1 绪论8-11 1.1 探讨缘由及意义8-9 1.2 探讨内容及措施9 1.3 国内外探讨近况9-11 2 用法考察11-14 2.1 “美”和“美丽”11-12 2.2 “温暖”和“暖和”12 2.3 “欢乐”和“快乐”12-14 3 偏误略论14-22 3.1 语料来源14 3.2 偏误类型14-17 3.2.1 中心语搭配错序14-15 3.2.2 中心语搭配不当15-16 3.2.3 句法成分偏差16-17 3.3 偏误原因17-22 3.3.1 母语负迁移17-18 3.3.2 教师教学方面18-19 3.3.3 教材原因19-20 3.3.4 学生学习方面20-22 4 教学建议22-28 4.1 学生母语要利用22-23 4.2 课前准备要充分23-24 4.3 课堂教学要规范24 4.4 课堂练习要丰富24-25 4.5 常见搭配要突出25 4.6 教学结束要总结25-26 4.7 辨词能力要培养26-28 5 教学设计28-39 5.1 教学对象介绍28-29 5.2 用法考察29-30 5.3 教案设计(一)“安静”和“平静”30-33 5.4 教案设计(二)“舒服”和“舒适”33-35 5.5 教案设计(三)“冷”和“寒冷”35-37 5.6 教学效果预测37-39 ，泰语论文网站，泰语毕业论文 |
