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【摘要】：偏误略论是探讨汉语作为第二外语教学一个重要手段,针对学生在汉语学习过程中所产生的语法偏误进行系统合理的略论,有助于探讨者了解汉语作为第二语言的学习过程和规律,并使之辅助教学。语法是人们表达语言所必须遵守的社会约定俗成的规范,只有学习语法才能使语言表达清晰、明白、易于理解。在汉语学习过程中,尤其是初级阶段水平的泰国中学生,应该了解语法知识。以泰国七所中学为例,选取已有汉语学习时间约为两年的初中级阶段学生作为问卷调查对象。在搜集到的第一手自然语料的基础上进行分类整理,选取出现频率最多的七种偏误类型(错序、搭配不当、误用、误加、遗漏、语义偏误、近义词混淆)为略论对象。以语法偏误略论为基础,以偏误实例为突破点,从语法偏误的探讨概况、类型、原因、教学策略四个方面展开。结合初中级阶段泰国中学生学习语法的偏误实例,在泰语和汉语语法对比略论的理论基础上,进行语义、语用、句法略论。使用问卷调查获得的第一手资料,了解学生学习过程、学习策略等,对语法偏误略论产生的原因进行更细致的调查探讨,明确产生偏误的原因,并略论来源,探讨出相对应的解决办法,使理论来源于实践,并回归于教学实践。进而使学生认识到自身问题所在,提高学习策略,最后使教师在教学中提高教学技能。然而,由于偏误自身的局限性,泰国中学生初中级水平的区别异同界定不明显,调查问卷的局限性,以及笔者能力欠缺,探讨也会有一些不足之处,请指正。
【关键词】：泰国中学生 语法偏误 对比略论 教学对策
中文摘要6-7 Abstract7-8 第一章 绪论8-18 第一节 选题来源8-9 第二节 选题意义9-10 第三节 探讨状况10-15 一 偏误探讨概况11-13 二 语法偏误探讨13-15 第四节 探讨对象15-16 第五节 探讨措施16-18 第二章 语法偏误的语料略论18-25 第一节 语料来源18-20 第二节 调查结果统计与略论20-25 第三章 语法的偏误类型及偏误成因25-40 第一节 语法的偏误类型25-30 第二节 中泰语法对比30-34 第三节 语法偏误产生的原因34-40 一 学生汉语学习情况调查35-36 二 学校及师资调查情况36-38 三 概括语法偏误产生的原因38-40 第四章 语法律习的教学对策40-43 一 学生为主40 二 教师为辅40-41 三 选择合适的教材41-42 四 适宜的外部环境42-43 结语43-44 参考文献44-46 ，泰语论文网站，泰语论文 |
