|
【摘要】：近年来,美国俄亥俄州立大学吴伟克教授创立了一种新型的教学法--体演文化教学法。体演是体验和演练的简称,该教学法以演练文化为目标,认为第二语言的学习可以看作是体验并演练这种文化行为。体演文化教学法重视文化因素对语言应用的作用,注重真实语境中的实际交流。这和汉语口语教学不谋而合,都强调真实环境下的实际交流。目前,该教学法的探讨主要针对欧美学生,而针对泰国学生的实践探讨几乎为零。笔者利用在泰实习的机会,将该教学法运用于汉语初级口语教学,以期丰富对泰汉语口语教学法。本文共分五个部分：第一部分为绪论,介绍文章的选题背景、探讨目的、探讨意义等,并对体演文化教学法和对外汉语口语教学探讨进行探讨综述。第二部分介绍体演文化教学法,论述该教学法的基本概念、教学原理、教学模式和策略。第三部分探讨对外汉语口语教学的近况,阐述初级阶段口语教学的教学目标、教学内容以及口语教学的教材和教学法,并用问卷调查法对泰国的汉语口语教学近况进行调研与略论。第四部分根据体演文化教学法的教学理念设计具体教学案例,并应用于口语教学。第五部分为本文的总结部分,归纳和整理探讨的主要内容和结论,指出本文探讨中的不足之处以及今后的探讨方向。
【关键词】：体演文化教学法 口语教学 案例设计
摘要4-6 ABSTRACT6-11 第一章 绪论11-19 1.1 选题背景、探讨目的及意义11-12 1.1.1 选题背景11 1.1.2 探讨目的及意义11-12 1.2 探讨对象及措施12 1.2.1 探讨对象12 1.2.2 探讨措施12 1.3 探讨综述12-19 1.3.1 体演文化教学法综述13-15 1.3.1.1 国外相关探讨综述13 1.3.1.2 国内相关探讨综述13-15 1.3.2 初级对外汉语口语教学相关探讨综述15-19 第二章 体演文化教学法19-25 2.1 相关概念简述19-20 2.1.1 体演文化教学法中的“体演”19 2.1.2 体演文化教学法中的“文化”19-20 2.2 体演文化教学法的原理图示20-22 2.3 体演文化教学法的教学模式和教学策略22-25 2.3.1 体演文化教学法的教学模式22-23 2.3.2 体演文化教学法的教学策略23-25 第三章 对外汉语口语教学状况探讨25-38 3.1 对外汉语口语教学状况概述25 3.2 泰国对外汉语教学近况调研及略论25-30 3.2.1 泰国对外汉语教学近况调研25-29 3.2.2 泰国对外汉语教学近况略论29-30 3.3 萨卡中学汉语教学状况概述30-38 3.3.1 教师、教具和教材略论31 3.3.2 学生略论31-32 3.3.3 萨卡中学初级汉语教学状况调研及略论32-38 第四章 体演文化教学法在初级口语课堂中的应用38-52 4.1 案例设计38 4.2 案例实施38-52 4.2.1 案例一38-42 4.2.1.1 课文：《打招呼》38-39 4.2.1.2 教案39-40 4.2.1.3 教案实施记录40-41 4.2.1.4 学生反应41-42 4.2.1.5 教学反思42 4.2.2 案例二42-45 4.2.2.1 课文：《问姓名》42-43 4.2.2.2 教案43-44 4.2.2.3 教案实施记录44-45 4.2.2.4 学生反应45 4.2.2.5 教学反思45 4.2.3 案例三45-48 4.2.3.1 课文：《问年龄》45-46 4.2.3.2 教案46-47 4.2.3.3 教案实施记录47 4.2.3.4 学生反应47-48 4.2.3.5 教学反思48 4.2.4 案例四48-52 4.2.4.1 课文：《问路》48-49 4.2.4.2 教案49-50 4.2.4.3 教案实施记录50 4.2.4.4 学生反应50-51 4.2.4.5 教学反思51-52 第五章 结语52-54 ，泰语论文题目，泰语毕业论文 |
