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【摘要】：近年来,中国积极推动汉语的国际化推广,每年汉办都要向海外派出数千名志愿者汉语教师,教授汉语,宣扬中国文化。高校也相继在本科和探讨生阶段开设对外汉语及汉语国际教育专业,培养对外汉语专业人才,并大力开拓海外实习点,让学生在上学期间有机会提前体验对外汉语教学的工作。他们面对的学生很大一部分是没有汉语基础的零起点的中学学生,在其所任教的学校,很可能原来没有开设过中文课,所以没有现成的汉语教材。这些汉语教师在国内经历为期几个月到几年的培训或者实习,但主要停留在理论学习和模拟教学阶段,和身处国外在非母语环境进行实践教学还有很大的差距。如何在国外迅速进入工作角色,面对一脸茫然或者饱含热情的学生,他们将如何面对,在与学生语言不通、不能进行语言交流的情况下,如何进行汉语教学?本文以格式塔学习理论及布鲁纳认知发展理论为基础,在充分略论泰国中学生的基础上,结合本人教学经验,以教学设计个案的形式呈现,希望可以给这些汉语教师提供一些参考。本设计有三方面的特点：1,在学习者接触汉语的初期对对汉语知识概貌的呈现2,完全目的语教学3,交际效果的重视,让学生学了就能用。
【关键词】：零基础 泰国中学生 汉语教学
摘要3-4 Abstract4-6 引言6-10 0.1 选题来源6-7 0.2 探讨近况7-8 0.3 本文创新点8-10 1.1 理论依据10-11 1.2 关于学习者的略论11-15 第二章 本教学设计的相关背景情况15-19 2.1 相关教材略论15-16 2.2 教学设计所遵守的准则16-17 2.3 教学任务17-18 2.4 课时安排18-19 第三章 零基础泰国中学生第一周汉语课教学设计19-29 3.1 一周教学的总体设计19 3.2 第(一)课：你叫什么名字19-22 3.3 第(二)课：这是什么22-25 3.4 第(三)课：我喜欢大象25-27 3.5 第(四)课：我的眼睛很大27-29 第四章 结语29-30 ，泰语论文，泰语论文 |
