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【摘要】：汉语听力教学与学习者情感因素的探讨在我国仍处于起步阶段,而焦虑这种心理因素与听力习得有着高度的正相关关系。文章以泰国学生为探讨对象,通过调查统计略论,总结出了引起泰国学生听力焦虑的三大原因,分别是话题熟悉程度、听力训练强度、听力教学的组织和策略。同时提出了相应的降低学生听力焦虑的教学对策。
【作者单位】：
西北农林科技大学国际学院; 一、引言根据MacIntyre(1995)的报告,西方语言教学的理论和实践已经证明,焦虑广泛地存在于语言学习当中,并扮演着一个非常重要的角色[。1][p.90-99]焦虑也是克拉申情感过滤假说的重要组成成分,焦虑程度低容易得到更多的语言输入,从而有助于二语习得[。2][p.117]随着探讨的深入 ，泰语毕业论文，泰语论文网站 |
