摘要 4-5 Abstract 5 一、 绪论 8-23 （一） 论文的选题背景和意义 8-15 1. 泰国汉语教学历史发展 8-9 2. 泰国高校招生制度的历史发展 9-12 3. 新 HSK（四级）、Admissions 汉语统一考试、PAT7.4 情况介绍 12-15 （1） 新 HSK（四级） 12-13 （2） Admissions 汉语统一考试 13 （3） PAT7.4 13-15 4. 探讨意义 15 （二） 探讨近况 15-22 1. 汉语教学测试与评估的理论基础 15-18 （1） 语言测试的影响与分类 15-17 （2） Admissions 汉语统一考试、PAT7.4、新 HSK 的类别 17-18 2. 汉语语言测试相关文献综述 18-21 （1） 国内相关探讨近况 18-20 （2） 国外相关探讨近况 20-21 3. 泰国汉语教学相关文献综述 21-22 （三） 探讨措施 22 （四） 论文结构 22-23 二、 泰国高校汉语相关专业招生考试考查的能力范围 23-54 （一） 汉语语言能力与汉语能力层次 23-27 1. 语言能力 23-24 2. 汉语能力 24-25 3. 布鲁姆教育目标分类 25 4. 汉语能力层次 25-27 （二） 中泰专业汉语考试考查的能力范围略论 27-48 1. 中国新 HSK 四级试题考查的语言能力与能力层次 27-32 2. 泰国高校汉语相关专业招生考试考查的语言能力和能力层次 32-48 （1） Admissions 汉语统一考试 32-40 （2） PAT7.4 考试 40-48 （三） 中泰专业汉语考试考查的能力范围的对比与总结 48-54 1. 泰国高校汉语相关专业招生考试考查的能力范围 50-52 2. 泰国高校汉语相关专业招生考试试题优缺点 52-54 （1） 优点 52 （2） 缺点 52-54 三、 泰国曼谷地区高中汉语能力教学范围 54-61 （一） 课程设置 54-57 （二） 教材使用 57-58 （三） 曼谷地区主要高中汉语教学的语言能力和能力层次 58-61 四、 泰国汉语教学和招生考试的矛盾与解决策略 61-64 （一） 泰国汉语教学和招生考试的矛盾 61-62 （二） 泰国汉语教学和招生考试矛盾的解决策略 62-64 结语 64-65 参考文献 65-66 附录Ⅰ 66-71 附录Ⅱ 71-102 致谢 102-103 |
