摘要 3-5 ABSTRACT 5-6 第一章 绪论 11-15 第一节 探讨缘起 11 第二节 探讨意义及目的 11-14 1.2.1 开展国别化汉字教学模式探讨的意义 11-12 1.2.2 探讨泰国汉字教学模式的意义 12-14 1.2.3 探讨目的 14 第三节 本文的创新点 14-15 第二章 文献梳理 15-28 第一节 教学模式概念界定 15-16 第二节 对外汉字教学模式探讨 16-21 2.2.1 “先语后文”模式探讨 17-18 2.2.2 “随文识字”模式探讨 18-19 2.2.3 “语文双轨”模式探讨 19 2.2.4 “单独开设汉字课”模式探讨 19-21 2.2.5 新型汉字教学模式探究 21 第三节 对外汉字教学措施探讨 21-25 2.3.1 笔画教学法 21-22 2.3.2 部件教学法 22 2.3.3 形声字教学法 22-23 2.3.4 字源理论教学法 23-24 2.3.5 字族理论教学法 24-25 第四节 对于泰国汉字教学模式和教学措施的探讨 25 第五节 小结 25-28 第三章 探讨措施 28-35 第一节 探讨对象 28-30 3.1.1 探讨对象A：泰国公立中小学汉字教学模式 28-29 3.1.2 探讨对象B：《体验汉语》(泰国中小学系列教材,高中版) 29-30 第二节 探讨思路及流程 30-31 3.2.1 探讨思路 30 3.2.2 探讨流程 30-31 第三节 探讨措施 31-32 3.3.1 文献法 31-32 3.3.2 问卷调查法 32 第四节 探讨工具 32-34 3.4.1 泰国本土汉语教师课堂汉字教学情况调查表 33 3.4.2 赴泰汉语志愿者教师课堂汉字教学情况调查表 33-34 3.4.3 泰国学生汉字学习情况调查表 34 第五节 数据收集程序和略论 34-35 第四章 泰国公立中小学汉字教学模式讨论与略论 35-50 第一节 泰国公立中小学汉字教学模式调查略论 35-45 4.1.1 调查背景情况介绍 35-36 4.1.2 泰国公立中小学汉字教学调查结果讨论与略论 36-41 4.1.3 泰国公立中小学“随文识字”模式效果考察略论 41-45 第二节 综合课框架内改进“随文识字”汉字教学模式的思路及建议 45-50 4.2.1 综合课框架内改进汉字教学模式的思路及构想 45-46 4.2.2 泰国汉语综合课框架内“随文识字”模式改进建议 46-49 4.2.3 “随文识字”改进模式阐述 49-50 第五章 “随文识字”改进模式指导下的教学设计 50-69 第一节 《体验汉语》一、二册汉字教学内容考察与略论 50-62 5.1.1 《体验汉语》一、二册“学写汉字”统计与略论 50-51 5.1.2 《体验汉语》一、二册教学用字略论及重点教学目标字的确定 51-55 5.1.3 《体验汉语》一、二册生字结构略论 55-62 第二节 《体验汉语》(高中版,练习册)一、二册考察略论 62-63 第三节 教学设计--以《体验汉语》(高中版)第一册为例 63-69 5.3.1 教学设计准则 63 5.3.2 《体验汉语》第一册汉字教学设计 63-67 5.3.3 小结 67-69 第六章 结语 69-71 第一节 结论 69-70 第二节 本探讨的不足之处 70-71 参考文献 71-74 附录1 74-76 附录2 76-79 附录3 79-80 附录4 80-81 致谢 81 |
