中文摘要 10-12 ABSTRACT 12-14 第1章 绪论 15-19 1.1 选题缘由及意义 15-18 1.1.1 探讨背景 15-17 1.1.2 选题来源 17-18 1.2 探讨对象 18 1.3 探讨措施 18-19 第2章 探讨综述 19-31 2.1 学习动机探讨综述 19-22 2.1.1 学习动机的定义和分类 19-20 2.1.2 学习动机缺失的定义 20-22 2.2 国外二语学习动机探讨 22-24 2.2.1 二语学习动机的发展及模式建构 22 2.2.2 国外二语学习动机缺失探讨 22-24 2.4 国内二语学习动机探讨 24-27 2.4.1 国内二语学习动机探讨 24-26 2.4.2 国内二语学习动机缺失探讨 26-27 2.5 汉语作为第二语言的学习动机探讨 27-31 2.5.1 汉语学习动机探讨 27-29 2.5.2 汉语学习动机缺失探讨 29-31 第3章 学习动机缺失调查设计与量表编制 31-46 3.1 问卷调查的抽样措施 31 3.2 学习动机及动机缺失量表的编制 31-36 3.2.1 量表编制准则 31-34 3.2.2 量表设计依据 34 3.2.3 教师访谈设计 34-36 3.3 问卷调查的进展和质量 36-46 3.3.1 预调查 36-37 3.3.2 信度检验 37-38 3.3.3 效度检验 38-45 3.3.4 问卷调查所得数据的略论措施 45-46 第4章 学习动机缺失调查数据的统计与略论 46-70 4.1 描述性略论 46-50 4.1.1 学习基本态度描述性略论 46-47 4.1.2 动机缺失程度描述性略论 47-48 4.1.3 学习动机描述性略论 48-49 4.1.4 学习动机缺失描述性略论 49-50 4.2 异同略论 50-63 4.2.1 动机及动机缺失的性别异同略论 50-52 4.2.2 动机及动机缺失的年级异同略论 52-55 4.2.3 动机及动机缺失程度的学习年限异同略论 55-57 4.2.4 动机及动机缺失程度的周课时异同略论 57-60 4.2.5 动机和动机缺失程度的华裔身份异同略论 60-62 4.2.6 动机及学习动机缺失程度的专业异同略论 62-63 4.3 相关略论 63-66 4.3.1 动机因子与动机缺失均值的相关性略论 64-65 4.3.2 动机因子与动机缺失因子相关性略论 65-66 4.4 回归略论 66-70 第5章 学习动机缺失调查结论与解决对策 70-86 5.1 问卷调查略论结论 70-74 5.1.1 学习基本态度及动机缺失程度描述略论结论 70 5.1.2 学习动机及动机缺失整体情况描述略论结论 70 5.1.3 不同类型的学生学习动机异同略论结论 70-72 5.1.4 不同类型的学生学习动机缺失异同略论结论 72-73 5.1.5 汉语学习动机与汉语学习动机缺失的相关性略论结论 73-74 5.1.6 动机缺失程度与动机缺失各因子的回归略论结论 74 5.2 教师访谈略论结论 74-77 5.2.1 对于汉语教学的基本情况 75 5.2.2 对于开展教学的困难因素 75-76 5.2.3 对于学生的汉语学习动机 76 5.2.4 对于动机缺失的基本情况 76-77 5.2.5 对于动机缺失的产生原因及抑制措施 77 5.3 对策与建议 77-86 5.3.1 完善顶层设计 77-79 5.3.2 强化中间支持 79-81 5.3.3 转变教师职能 81-86 第6章 结语 86-89 6.1 探讨过程及成果回顾 86-87 6.2 本文的不足之处 87-88 6.3 对未来探讨的展望 88-89 附录1 调查问卷(中文版) 89-93 附录2 调查问卷(泰文版) 93-98 附录3 教师访谈提纲 98-99 附录4 访谈示例 99-102 参考文献 102-106 致谢 106-107 学位论文评阅及答辩情况表 107 |
