在日本的医院里，每个护士的服务态度都很好，对待病人向对待家人一样，住院病人几乎看不到家属的陪护。日本的护士不仅要负责全部临床治疗和护理工作，还会做大量的生活辅助工作，比如换床单、换尿布、扶上厕所，洗澡等。 日本医院以患者为本的护理理念，要求中国护士在说好日语的同时，要充分去了解日本的交际习惯、社会艺术、思维方式、生活习惯，不断克服跨艺术交际的障碍，以足够的耐心和良好的沟通能力去跟患者交流，保证护理工作的有效进行。 3 赴日护生跨艺术交际能力培养的措施和策略 3.1 提高学生的跨艺术交际意识 当前涉外护理专业的日语教育主要以让学生通过新日语能力考试为目标，侧重词汇、文法、阅读、听解能力等语言知识体系的培养，而学生关于日本艺术的接触和了解的机会很少，这就使得其跨艺术交际意识非常薄弱。因此，在日常教育中，日语教师应该根据学生在不同学习阶段的接受和认知能力，采用灵活多变的措施提高学生对艺术的敏感性，培养跨艺术交际意识，使他们在掌握好语言体系知识的同时，能主动、自觉地吸收并融入到异艺术环境中去。 首先，在日语学习的起步阶段，教师可以收集一些日本的动漫和影视著作，让学生通过直观的感受了解日本的文化、行为方式和风土人情。笔者认为了解艺术可以增强学生学习日语的兴趣，有助于提高学生的跨艺术交际意识。 此外，教师可以通过各类课外活动，如组织日语角、应用日语的小游戏，日语演讲比赛等，加强学生对所学语言知识的实际应用，让学生有更多的机会了解日本的社会艺术等各方面。 3.2 提高专业教师自身的艺术素质和能力 在高等医大学校的赴日护士培养项目中，日语教师在培养学生的的跨艺术交际中起着主导影响，是实现跨艺术交际能力培养的关键要素之一。而在课堂教育中，日语毕业论文，多数教师仍然是按照语言教育的传统模式，课程内容讲解侧重于讲授语言点，重点集中在词义辨析、语法结构略论等语言体系层次方面。因为日语教师多数没有跨艺术护理方面的背景，只能通过课堂讲解词汇时讲到艺术，还有一部分是让学生自己通过动漫、影视著作、互联网等了解日本艺术。因此，开设赴日护士项目培养的高等医大学校应当积极采取方法，进一步提高专业教师自身的艺术素质和能力。 首先，提高教师对学生跨艺术交际能力培养的意识。如笔者所在的滨州医大学的赴日护士培养项目，是与日本京都看护学院、户田中央医科集团三方联合推进的。大学可以与日方积极沟通，定期开展跨艺术交际理论方面的学术交流，组织教师听取日本专家教授的专题讲座，深化教师对跨艺术交际能力培养的认识。 其次，选派教师到日本进修学习，教师亲身去感受日本的语言、行为方式、护理艺术等，提高教师自身的语言能力和跨艺术交际能力。 3.3 开设日本医疗剧欣赏课 学好一门语言离不开语言环境。教师单凭课堂的讲解不可能很好地传达日本人的生活习惯、行为方式、社会艺术等各方面，而观看日剧不仅能增加学生的词汇量、提高学生的听解以及口语表达的能力，还可以让学生了解到日本的生活、工作、学习等方面的艺术环境，更能让学生理解和体验语言艺术背后的非语言环境和艺术环境。日本的医务人员在日本享有极高的社会地位，医疗剧是日剧的铁板题材，几乎每季都有。近年来，陆续产生了《白色巨塔》、《救命病栋24小时》、《秀逗小护士》、《医龙》、《Doctor X》、《小梅医生》、《产科医生鸿鸟》等大批优秀的著作，吸引了大量的收视群体。日本的医疗剧从各个角度体现了日本的医疗体系近况，揭露了医务人员不为人知的一面及医患联系中体现的职业道德，不同艺术和价值的碰撞以及人性等问题，具有很好的评价。因此，教师可以面向赴日护生培养项目的学生开设日本医疗剧欣赏的第二课堂，让学生在轻松的环境中了解日本医疗现场的工作、生活、护理艺术等各方面。 首先，通过医疗剧欣赏的第二课堂，提高学生的跨艺术交际意识。教师可以选取医疗剧中的经典场景，让学生分组模拟，提高学生的语言应用能力，使学生了解日本医疗现场不同的艺术和价值观，加深学生对跨艺术交际的认识。 |
