【摘要】日语连体修饰语用于中心语前，形成连体修饰语（句节）/体言结构，看似与汉语的定中结构相同，实则存在不同。日语学习者由于不了解其中的异同，常常会出现误译的现象；本文在略论日汉两者语言差异点的基础上，寻求一些对于复杂连体修饰句节的翻译方略。
中国论文网
【关键词】连体修饰语；翻译方略；倒译；切分
一、问题的提出
日语连体修饰成分修饰体言，相当于汉语的定语。在汉语中，定语部分一般较短，比如：可爱的女孩、去日本的留学生。而日语的连体修饰语有长的也有短的。短的多由一个词或短句构成，与汉语相近，所以翻译时可以顺译成汉语，不必改变。顺译即翻译过程中，不做语序上的调整，译文的语序基本和原文的语序相同。
比如：
故�の秋はきれいです。 王さんがかわいい女の子です。
故乡的秋天很漂亮。 小王是个可爱的女生。
たくさんの人がそのことを知っています。北京までの汽�が出�しました。
许多人知道那件事情。 开往北京的火车已经出发了。
鼠が食べたパンは腐っていました。 新��は日本の�道のス�パ�とも言えます。
老鼠咬过的面包坏了。 新干线堪称日本铁路的超级明星。
但比较难译的是长的复杂的连体修饰句。比如下面三个句子。
例１：学校に行くのを嫌がって、家でテレビゲ�ムはかりやっている生活を二年も�り返していた中学三年の郁夫が、いつのまにか父�とも母�とも全く�をしなくなってしましました。
例2：肩にカバンをかけて、白い帽子の下に赤い�をしているかわいいぼうやが南の方からやってきた。
例3：�十七�にならないで、小学校の教�になった私の最初の赴任校は炭�街にあって、四十人ほどの��がいた。
如果对划线部分的定语采取顺译的话，就会出现以下的误译。
误译例1：不愿去上学，总是在家玩游戏的生活过了两年的中学三年级的郁夫，不知道从什么时候开始完全不跟父母说话了。
误译例2：肩上背着书包，带着白帽子，红脸的可爱的男孩从南边过来了。
误译例3：不到十七岁而当了小学老师的我最初的赴任校在某煤炭街，有四十多名教工。
二、问题的略论
显然，以上两个复杂的连体修饰句节，如果按照汉语的顺序顺译的话，就会出现译语不符合汉语的表达习惯、语法规范以及出现表意不清等问题。那么面对这类含有复杂连体修饰句节的结构，我们采取什么样的翻译方略比较合适呢？
第一步，采取倒译的准则；倒译，即把语序做大幅度调整，把原文中处于句子前边的成分，在译文中移到后边，日语论文，或者把后边的成分移到前边的措施。在这里，即先译被修饰的中心语，再译连体修饰语。朱德熙先生说过：“从词序方面看，汉语一个重要特点是所有的修饰语都必须放在被修饰语的前边，所以修饰语不宜太长太复杂。把外文翻译成中文的时候，原文后置的修饰语都得提到前边去。”这也就是说，将日语复杂的定中结构翻译成主谓结构，把被修饰的中心语处理成主语，复杂的连体修饰句节翻译成谓语。
第二步，采用拆句法将复杂的连体修饰句节拆译成2-3个短句，再略论各句节间的联系选择相应的译法。
朱德熙先生还说过：“如果修饰语成分比较多，句子就不太容易组织。这时候往往把原来的长句拆成几个短句，使修饰语适当分散或转成谓语。”
例１学校に行くのを嫌がって、家でテレビゲ�ムはかりやっている（S1）生活を二年も�り返していた（S2） 中学三年の（S3）郁夫が、いつのまにか父�とも母�とも全く�をしなくなってしいました。
关于例1，先采用倒译法将定中结构译成主谓结构，接着采用切分句节的措施，将复杂的句节切分为三个短句节：
S1：学校に行くのを嫌がって、家でテレビゲ�ムはかりやっている
S2：生活を二年も�り返していた
S3：中学三年の。
通过句节的意思可以略论出句节间是顿加性的联系。故先将最外层的定语句节S1翻译成句子。接着通过加设指代词翻译剩余的定语修饰句节。故此定中结构可试译为：郁夫是初三的学生，讨厌去上学，而在家一个劲的玩电子游戏。这样的生活，过了两年。
例2肩にカバンをかけて、白い帽子の下に赤い�をしているかわいいぼうやが南の方からやってきた。
关于例2，先采用倒译法将定中结构译成主谓结构；接着采用切分句节的措施，将复杂的句节切分为：S1：肩にカバンをかけて；S2：白い帽子の下に；S3：赤い�をしている；S4：かわいい以上四个短句节，通过句节的意思可以略论出四个句节是单纯的并列联系。故句子可试译为：一个可爱的小男孩，红扑扑的脸，肩上背着书包、头上戴着白帽子，从南边走过来。
例3�十七�にならないで、小学校の教�になった私の最初の赴任校は炭�街にあって、四十人ほどの��がいた。
关于例3，先采用倒译法将定中结构译成主谓结构；接着采用切分句节的措施，将复杂的句节切分为：S1：�十七�にならないで；S2：小学校の教�になった；S3：私の最初の赴任校以上三个短句节，日语论文，通过句节的意思可以略论出三个句节是单纯的并列联系。故句子可试译为：我不满十七岁，当上了小学老师，我工作的第一个学校是在矿区，有四十多名教工。
三、结语
综上所述，可以得出这样的结论：关于简单的、单层的连体修饰语，按照汉语的语序顺译即可；关于复杂的、多层的连体修饰语，我们要采取倒译结合切分句节的措施加以翻译。这样才能使译文符合汉语的表达习惯、语法规范，才能增加译文的可读性。
【参考文献】
[1] 朱德熙先生论语法探讨[A]. 马庆株, 语法探讨入门[M]. 商务文化馆, 2017.
[2] 庞春兰. 新编日汉翻译教程[M]. 北京: 北京学院出版社, 1998.
[3] 陶振孝. 现代日汉翻译教程[M]. 北京: 高等教学出版社, 2017.
[4] 段银萍. 日语复杂连体修饰语的误译原因探源[J]. 天津外国语学报, 2017,(5).
[5] 李远喜, 周炎辉, 等. 日语句子略论[M]. 长沙: 湖南科学技术出版社, 1992.
|
