[提要] 随着日语运用的日益广泛，日语教育中的种种问题开始暴露，受社会、学校、学生个人诸多方面作用，日语教育效果的落实和提高受到了较大阻力。面对高校二外日语教育效果的平庸，如何优化日语教育的社会、学校环境，提高日语教育水平，就是本文探讨的重点。本文通过对作用日语教育效果的社会因素、学校因素及个人因素展开略论，结合各种作用因素，总结提高日语教育水平的若干建议，希望通过日语教育的改革，提高高校学生日语的综合运用能力。
中国论文网
关键词：日语教育；作用因素；略论；思考
中图分类号：G642 文献标识码：A
收录日期：2017年4月30日
随着我国与日本贸易往来的密切，高校二外日语的教育重要性越来越突出。对日语教育作用因素的略论，对提高日语教育有积极的意义，对提高高校培养人才的综合能力亦有积极意义。因此，关于日语教育中的作用因素我们要科学略论、认真对待。
一、作用日语教育的各种因素略论
（一）作用日语教育的社会因素。社会因素联系着学生的学习日语的心态和行为，对日语教育效果的作用特别显著。
第一，中日复杂的联系一直是一些学生无法跨越的结缔。一方面中日艺术有着悠久的渊源，在久远的封建社会，中国的艺术就作用着日本艺术的发展，成为其民族艺术的一部分。在日语的学习中，很多词汇的书写和意思与汉语极为相似。受艺术自傲情愫作用，很多学生不肖学习日语；另一方面近现代史中，中日联系一直处于紧张、复杂的发展过程中；二战的爆发深深地刺伤了中日人民的友谊，提升了两国人民之间的仇视感。特别是日本关于二战态度，使深受战乱之苦的中国人民无法释怀。加之中日“钓鱼岛”归属矛盾、日本散播“中国威胁论”等，使两国联系复杂、紧张，使中国一些较激进人士情绪比较激动，作用了日本艺术与中国艺术的交流，作用了中国学生对日语的接受和学习。此外，中日贸易往来的发展，使许多日本公司投资中国市场，社会关于日语人才的需求增加，促进了日语教育的发展，但教育效果有待提高。
第二，学校及教学部门关于日语学习重视不够。一方面高校二外日语教育的考核不够完善，师资配备较弱，显示了其对日语教学的轻慢；另一方面严峻的高校毕业生就业形势使高校更重视对学生职业生涯的规划和相关方面的教学，而日语属于小语种，关于就业成功的作用较小，因此不被重视情理之中。
第三，社会舆论及不良风气对日语教学效果的作用。1、互联网的广泛运用，就是一把“双刃剑”，一方面学生可以通过互联网拓宽日语学习的空间，拓展日语学习的方式和环境，对日语学习起到了积极的促进影响；另一方面网络环境的发展，致使一些学生沉迷于网络聊天、游戏，对学习逐渐的失去兴趣，作用了学生日语学习的效率。2、学院生就业形势的严峻性使一些家长和学生产生“读书无用”的思想，认为上学院还是为了打工，致使学生的学习积极性不高，教育效果难以实现。3、在漫长的教育改革中，我国教学始终将英语教育放在外语教育的首位，关于日语教育缺少客观的认识和正确的态度，导致日语教育效果受到作用。4、社会活动关于日语教育的积极意义难以发挥，日语影视片、歌曲等在我国不太流行，难以形成良好的日语学习氛围，不利于日语教育的开展和日语教育水平的提升。
（二）作用日语教育的学校因素。作为高校第二外语，学校环境关于日语教育效果的提升意义深远。在学校日语教育中，第一，专业的教师缺乏，日语教育的师资力量薄弱；第二，受学校及教学部门作用，学校教师关于日语教育的态度不均衡、不统一，造成了日语教育的尴尬局面。致使学生日语能力不能得到全面的培养和发展，作用了学生日语的运用，打击了学生日语学习的兴趣；第三，教师对日语教育方式、措施探讨得不够深入，教育组织过于松散、随意，讲课死板、缺少激情，难以调动学生学习的积极性、主动性，使学生无心思投入日语教学活动中，上课玩手机、发微博，完全将老师当成空气，作用了日语教育的质量；第四，日语教育进入学院后才开始，相关于英语教育，后者已形成了固定的外语学习模式，在这一模式作用下，日语的学习就较困难。加之日语教育趣味性不足，学习过程较短，学生关于日语教育难以提起兴趣，作用了日语教育的效果；第五，多媒体教育是外语教育的有效工具，多媒体的使用又给教师的知识结构提出了新的挑战。因此，教师需要在原有基础上不断的充实自己，才能更好地担当日语教育的大任。
（三）作用日语教育的学生因素。学生是整个日语教育的核心，学生的学习对日语教育效果的作用是绝对的。在日语教育中，一方面学生关于日语教育没有一个客观的、科学的认识，日语教育参与积极性极差。首先，部分学生对日本艺术存在着偏见。人有国界之分，艺术、语言、科技却是能打破国界相互流通的，不能正确的认识到这点，以狭隘的爱国情绪抵制日语的学习，是一件极不理智的行为。其次，一些学生关于学习的目标很模糊，关于学院学习的认识不够清晰明确，关于日语教育的态度不够理想，导致日语教育效果难以提升；另一方面学生关于日语教育不够上心没有兴趣。例如，一些学生关于任何学习都缺少兴趣，来到学院就是混日子，日语论文，在这种思想的作用下，他们的日语基础极差，对学习有及其强烈的厌恶感，难以融入到日语教育中。又如，大部分同学习惯了英语的学习，英语四、六级考试更是他们进入学院的两个重点目标，因此关于英语的学习特别投入，忽视了高校第二外语的教育参与和学习，致使日语教育水平的提升困难重重。
二、提高日语教育效果的思考
（一）积极优化高校学生日语教育环境。教育环境是教育活动实施的基础，良好的日语教育环境关于日语教育效果的提升有积极意义。第一，强化日语教育思想指导。一方面日语老师要对日语教育有一个积极的概念，能以身作则，热情的投入到日语教育当中；另一方面注意对学生正确人生观、社会观、价值观的培养，使学生能正确的、理智的看待历史、略论一些社会的大事件，能从社会进步的总体公正的评价日语教育的意义。增强学生日语学习的兴趣，使其变被动为主动，积极地投入到日语教育当中，促进日语教育效果的提升。第二，重视日语教育方式、措施的探讨，灵活应用不同的教育手段进行日语教育，以新颖、独特的方式吸引学生的注意力，增强学生的日语学习兴趣。第三，创造和优化日语教育环境，树立正确的学院生择业就业观念，使其不利于学生综合能力发展的思想逐渐改变，纠正学生关于学习的懒散、松懈态度，使学生全心全意的投入日语学习，参与到日语教育当中，有效的提高日语教育效果。第四，中日语言艺术有很深的渊源，挖掘中日语言艺术的异同与相似点，对提高日语教育水平有积极意义。第五，重视广义的艺术教学，将日语教育融入广义的艺术教学之中，形成一种自然的、和谐的日语学习习惯，以提高日语教育成绩。
（二）抓住日语课堂教育。课堂教育是日语教育的前沿阵地，是提升教育效果重点过程，在日语课堂教育中，第一，教师要掌握好日语教育的方向，强化对学生日语作业、口语水平等方面的检查力度，积极的督促学生学习日语；第二，课前教师要充分的备课，即使对这堂课再熟悉，都要认真的备课，重视课堂内容的拓展。课堂上重视对学生听、说、写能力的综合培养，提高日语知识在学生的日常生活、交往中应用，增强学生的日语学习兴趣，提高学生日语综合能力的发展。课后，要认真批改作业，熟悉学生在日语学习中的普遍问题，针对问题采取有效的教育方法，促进日语教育效果的提升；第三，确保课堂教育质量，利用多媒体、情景设计等丰富教育形式，活跃课堂气氛，有效的提高日语教育效率，积极的发挥不同教育工具在日语教育中的运用；第四，做好日语教育总结和探讨，积极的创新日语教育措施、途径，提高日语教育质量。如结合互联网对日语教育的双面作用，积极的发挥其在日语教育中的优势，日语论文题目，引导学生健康上网，有效的利于网络资源进行日语教育；第五，充分发挥日语外籍教师的影响，通过培训、深造、激励等手段提高日语教育老师的综合素质。提倡师生互动教育，利用各种机会开展形式多样的日语口语交流活动，提高学生的日语交际能力、运用能力，从而促进日语教育水平的提高。
三、结语
随着我国经济政策的改变，与日本在经济、艺术等方面的交流日益广泛，社会需要的日语人才也日益增长。搞好高校二外日语教育，一方面满足了社会对日语人才的需求，为社会培养更多综合能力强的外语人才；另一方面促进了学生的成功就业和创业，使学生获得了更多的发展机会。促进我国文明的传播和发扬，促进世界艺术的融合和交流。
主要参考文献：
[1]王玲.对于日语教育与提高学生艺术素养的思考[J].西南民族学院学报（人文社会科学版），2017.
[2]杨静.试析高校学院日语教育改革与实践[J].西南学院学报（社会科学版），2017.
[3]刘智凤.浅析如何提高第二外语（日语）的教育效果[J].群文天地（下半月），2017. | 
