从用法多样性看日语「た」和汉语“了”的语法意义比较[日语论文]
资料分类免费日语论文 责任编辑:花花老师
更新时间:2017-04-14
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摘 要：中日两国语言关系密切，语言比较探讨历史悠久、成果丰硕。在中日语法对比探讨中，汉语助词和日语助动词之间的比较既是重点也是难点，本文仅从用法多样性入手，试图研讨日语「た」和汉语 “了”在语法意义上的差异点。
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关键词：过去助动词；动态助词 ；语法意义；比较探讨
作者简介：张亚朋（1992-），女，江苏常州人，赣南师范大学文大学中国语言文学专业在读探讨生，语言学及运用语言学方向。
[中图分类号]：H36 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2017）-18--01
一、日汉语法的主要相异点
现代日语语法和现代汉语语法有许多相似之处，也存在许多异同。众所周知，汉语表示语法意义的手段主要是语序和虚词，不大用形态，而日语则是通过助词来确定句子成分。在日语的句子中，谓语一般处在句子的最后，而汉语句子中，谓语通常总是出现在宾语前面。此外，日语中的用言即动词、形容词、形容动词（日语中的特殊词汇，兼具形容词的意义和动词的活用）在句子中会根据不同情况发生未然、连用、终止、连体、假定、命令、等种形式的变化，以��く、起きる、する为例，其活用形式如下：
二、日语「た」和汉语“了”在用法上的多样性
1、在语言实践运用中，「た」的广泛用法
（1）接状态自动词表示体言的性质，接他动词表示状态、动作
「た」大多数情况跟在动词后面表示过去时，而它还有一种重要的用法就是表状态，有些语法书上称这种用法为使动词形容词化，如：
メガネをかけた先生（戴着眼镜的老师）
前�からかえってきた�槭浚ù忧跋吖槔吹恼绞浚�
とがったホネ（尖尖的骨头）
曲がった道（曲折的道路）
（2）表示回忆、经验
a. 主要接状态性的表现和无意志性的动作，表示回忆
このあたりに本屋が何�もあった。（这附近以前有好几家书店。）
昨日の��Y、あれはむじかしかったね。（昨天的考试真难啊！）
b. 主要接他动性的变现和意志性的动作，表示经验
やけどをした人は火を恐れる。（一朝被蛇咬，十年怕井绳。）
学院の入�をした学生なら、だれでも知っているはずだ。（参加过高考的学生都该清楚。）
（3）终助词用法
a. 表示委婉的命令
さあ、どいた、どいた。（喂，躲开躲开。）
�h�]なく�んだり、�んだり。（别客气、喝吧喝吧。）
b. 表示确认、强调
五万�窑韦此徒稹⒋_かに受け取りました。（五万元存款已经收到。）
人�はついに月面に�_しました。（人类终于到达了月球表面。）
それはよかった。（那真是太好了。）
ああ、そうだ。明日は休みだった。（啊，对了。明天休息。）
此处「た」不能跟持续性动词搭配，而只能接在瞬间动词后面表示确认，有时也用问句表示不大确定之意。
有时，「た」也能表示陈述语气，通常表示一种礼貌的口吻，常出现于问句形式中：
どちらさまでしたか。�M您是哪位？
お名前は何とおっしゃいましたか。�M您贵姓？
2、语气助词词“了2”用于句末，表示不同的意义
汉语中的助词“了”有两个，分别为动态助词“了1”和语气词“了2”。笔者《从时态问题看日语「た」和汉语“了”的语法意义比较》一文中已经研讨过动态助词“了”的用法，下面主要列举语气词“了”的几种意义用法。
a. 表示情况有了变化。
这孩子念小学了。（原来没有念小学）
上课了。（原来没有开始上课）
b. 前边用上“快”、“要”、“该”，表示即将出现新情况。
这孩子快念小学了。
要上课了。
该睡觉了。
c. 句末是动词，再接上“了”，这个“了”是“了1”加“了2”。既表示完成，又表示新情况出现。
我把今天的作业写完了。
他回家了。
d. 句末是形容词，再接“了”，只表示新情况的出现。
天亮了。
他的口语发音好多了。
三、动态助词“了”的使用限制
1、 经常的动作包括了已然和未然
“了”只能表已然，所以不能用在表示经常动作的句子中，如：
*我每天晚上11点睡了觉。
但可以说成“我每天晚上11点上了床就睡觉”，这里的“了”表示相对时间。
2、 有些动词不表示动作行为，日语毕业论文，不能带“了”，如“属于”、“等于”、“是”等
3、 含有未然意义的动词不能带“了”，如“希望”。
4、 少数单音节动词作谓语必须带“了”，如“死”、“瞎”、“聋”、“瘸”等
相较于汉语“了”在使用上受到的诸多限制，日语「た」用起来则比较自由，只要是表示动作、行为变化的动词一般都可以带上助动词「た」，「た」还可以与日语中的形容词和形容动词搭配使用，如：「痛かった」、「すきだ」等。
四、结语
本文主要内容是从用法多样性角度研讨日语助动词「た」和汉语助词“了”在语法意义上的差异点。总的来说日语「～た」与汉语动词后面加上“了”表示动作完成的意义基本相同，日语论文，如食べた（吃了）、やった（做了）、行った（去了）等。中日两国语言互相作用深刻，「た」和“了”在用法上的相同和相似点便是很好的证明。然而，中日两种语言之间亦存在着很大的区别。以本文的探讨对象为例，搭配、意义用法上的不同就为语言探讨者和学习者带来了不小的障碍，但也为发现问题、提出问题和解决问题提供了更多的探究空间。虽然无论在日本还是在中国，语言学界都未能完全揭示「た」和“了”的规律，但我们有理由相信，随着越来越多的语言工作者和爱好者投入到这项探讨中，终有一天我们能完全掌握二者的意义和用法，最大可能的扫平语言学习中的种种障碍。 |
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