摘 要：历年来，日本电视剧中的校园剧数量颇多、题材广泛，真实地反映了日本的学校教育状况。笔者以几部典型的校园剧为例，从学生的天堂、教师的立场和师生联系再定位等三个方面，详细略论剧中的人物性格与剧情，并深入研讨日本学校教育状况的问题。
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关键词：日本校园剧；学校教育状况；学生与教师；师生联系
作者简介：
⑴任琰琪（1989-），女，汉族，河南安阳人，天津理工学院外国语大学日语专业2017级硕士探讨生，主要探讨方向：日本现当代文学。
⑵刘家鑫（1958-），男，汉族，天津市人，天津理工学院外国语大学教授，硕士探讨生导师，文学博士，主要探讨方向：日本近现代史、日本现当代文学。
[中图分类号]：G03 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2017）-06--02
日本电视剧（以下简称“日剧”）以短小精悍著称。其大多数剧目，按照季度出品，一周一集，边拍边上映，一般控制在10集左右。我国电视剧的题材大多是谈情说爱、家长里短、后宫争斗、抗战谍战等，而校园剧却较少。与之相比，日剧的题材比较广泛一些。其中，校园剧数量颇多、题材广泛，真实地反映了日本的学校教育状况。
一、学生的天堂
学生是校园的主角，校园是学生的天堂。在校园里面，学生邂逅着形形色色的人物，经历着各种各样的事情，逐渐地成熟起来。校园剧也大多围绕着学生这一主人公而展开，如实地描述着他们的学习生活情况，表达着他们的喜怒哀乐。
在“学习”这一主题之外，校园生活里还充盈着“青春”、“友情”和“爱情”这样珍贵的字眼。比如日剧《野猪大改造》，就是这样一部积极向上、充满阳光的青春校园剧。该剧描述了这样一则故事。在这座校园里，桐谷修二备受欢迎，草野彰性格乖僻。“野猪”小谷信子是个转校生，常受人欺负。桐谷与草野二人齐心合力，将野猪逐步改造成了人气王。在改造过程中，主人公们的热情、友情和爱情，都逐渐膨胀，相互碰撞。
剧中的学校举办文化祭，野猪班的同学们一起制作了“鬼屋”，并在鬼屋的出口处设置了一面镜子。野猪在镜子的下方写道：“能够与此刻与你牵手的那个人相遇，便是一个奇迹，所以即使走出黑暗，也请不要松开”。这句话就是这部剧想要告诉观众的，“请珍视那个对你来说很重要的人”。能认识到这一点，或许就是所谓的成熟。
在大家眼中，校园如此的美好。对大部分学生来说，校园如天堂一般。但对某些学生来说，校园却是个地狱，让他们生不如死。比如，校园里的“欺凌问题”便是最糟糕的问题。在现实日本的教育界里，这是一个难以根治的顽症，也是日剧的主要题材之一。
既然是戏剧文艺著作，就免不了要被艺术加工甚至夸张放大。如1994年的日剧《人间失格：如果我死了的话》，讲述了一个以名门私立学校为舞台，以“欺凌问题”为议题的复仇故事。主人公大场诚，转入新的学校，不懂校内的“潜规则”，成为被欺凌的目标。校园邪恶势力欺负，老师施加压力。在双重夹击之下，不幸自杀身亡。
以这种剧情作为结局，显然是一个悲剧。2017年的《世界奇妙物语》也描写了校园内部的“欺凌问题”，但该剧则与《人间失格》剧相反，一改阴暗灰霾的风格，突显出了“奇妙物语”的特点。此剧讲述的是，日本政府秘密开发“被欺凌者”机器人，以此替代人类小孩。该机器人，有着常人的外貌，特意做出一些事情，将欺凌的目标转移到自己身上，代替人类成为被欺凌的对象，从而使人类小孩免遭身心痛苦。
从《人间失格：如果我死了的话》到《世界奇妙物语》，观众不仅看到了人类科学的巨大的进步，也看到了日本在克服欺凌问题上所做出的努力。他们由袖手旁观、无所适从到主动面对、设法解决。在心理上和措施上，完成了从消极向积极的转变。
二、教师的立场
说到教师这个话题，笔者想起日剧《黑板》。《黑板》系列片里的三位老师，其各自的形象充满着时代的气息，故事情节也极富代表性。该剧讲述的是，同一个学校三个年代（分别是战后的日本，泡沫经济时期的日本，现在的日本）的三位老师与其学生们。
第一篇，在战争年代，主人公白滨老师教导学生要为国捐躯，并和学生一起被卷入时代的浊流之中。历尽劫波之后，又与学生携手寻找答案。同学会上，白滨坦白地说道，自己在战场上，不顾一位少年的苦苦哀求而将其杀害的往事。痛陈了杀人之后的罪恶感，并为误导学生们参战之事真诚地道歉。“我要以这副狼狈样，以这副杀了人，断了胳膊，苟且活下来的姿态站在讲台上接受你们的批评指责，这才是对你们未来的教育。”白滨老师勇于承认错误，敢于承担责任，始终不忘教育学生。这样的老师，才是真正的教师。
第二篇，是直面校园暴力的教师形象。他顶着“暴力教师”的批评声，竭尽全力保护与无形的敌人较量中的学生。1980年代，日本经济欣欣向荣，教育界却经受着暴风雨般的考验。严厉的校规和过度的应试压力，激发了学生的逆反心理，导致校园暴力层出不穷。不管是校领导还是同班同学们，都视不良学生为瘟疫。但是，后藤老师却从不放弃他们。不管那些学生做了多么过分的事，他都是加以教导，尽力挽救。为了教会学生一些道理，他偶尔也会采用暴力手段。为了保护学生，他会立即挺身而出，甚至不惜性命。“孩子不听话，你们就要抛弃吗？我可不想”。后藤的这句直白，道出了当教师的真谛。
第三篇，发生在2017年的现代日本，讲述的是师生之间信赖联系的故事。在这个时代，谁都能走进校园，但不愿意去学校的人却越来越多。很多人认为，现在的师生之间已不再有信赖联系。本篇的主角龙泽老师，打破了这一僵局。班里有个学生，上初三了还不会背九九乘法口诀。龙泽老师将他带到家里进行补课，因而被班里的学生所误会，甚至被卷入了刑事案件。在接受审讯时，为了守护学生的秘密，她始终只有一句话“我保持沉默”。保护学生，遵守约定，不惜自己落下嫌疑，使师生之间的信赖联系得以重建。 日剧中的教师形象不胜枚举。从1979年到2017年，《3年b组金八老师》在荧屏上活跃了32年之久。该剧人气极高，堪称校园剧的一座里程碑。主角金八老师也备受观众喜爱，被亲切地称为“国民教师”。无疑，金八老师是教师形象中的认真派人物。
而《麻辣教师》里的鬼冢英吉，却是“暴力教师”的代表。该老师毕业于三流学院，曾是湘南飞车党的老大。喜欢女高中生，投身教育界。本来动机不纯，又看似轻浮暴力，但骨子里却善良温柔。他用暴力加真诚的处事手段，成功地解决了学生的一系列问题。
此外，还有《极道鲜师》里的黑帮传人山口久美子。这位山口老师，本是任侠集团的内定第四代继承人，因对教育事业情有独钟，满怀希望走上讲台，面对的是令全校闻风丧胆的问题班级。但是，她用自己独特的方式，帮助班里的同学解决了接踵而至的难题，不仅成为学生们认可的好老师，还是值得信赖的好朋友。
除了“暴力教师”之外，性格怪异的教师也不少。《女王的教室》里的阿久津真矢，一张刻板的面具脸，从来不苟言笑，对学生严厉无比。她的真正用意，是帮助孩子们增强独立解决问题的能力。她对学生的关心，丝毫不亚于周围人眼中的“正常的老师”。
日剧中的教师们性格各异，各具独特的教育方式。被人称奇，抑或备受争议。但是，他们对学生的爱毋庸置疑。他们都在自己的岗位上传道授业，以自己独特的方式发挥着影响。作为教师，不仅要给学生传授知识，更要教会他们如何做学生，如何做朋友，如何做一个人格高尚、心理健全的人。如此，才是名副其实的教师。
三、师生联系再定位
在《黑板》系列剧的第三篇中，涉及到了师生之间信赖联系的问题。师生原本是教与学的联系。但在这里，观众可以清楚地看到，传统的教与学的联系已是问题百出。在接近片尾时，校长总结性地说道“无论身处哪个时代，都会遇到它特有的问题，且师生也在与其不断抗争着。如今，我们迎来了最艰难的时代。在我当老师那会儿，经常有老师请学生去自己家里做客，还有老师在学生家里喝酒喝得酩酊大醉。但是，这样的事放到现在，便不得了了。”当然，也有很多人会立即反驳道，“那都是30年前的事了”，“现在提倡人人平等”。
日剧中的家长们，都有某种神经质，不以为然地插手孩子在学校的事务。自己的孩子不能受一点委屈，稍不合意，便立即向校方提出抗议。教师们压力山大，日语论文，日语毕业论文，精神紧张，整天担惊受怕，“家长那边要是投诉的话，可就麻烦了”。在孩子教育的问题上，老师和家长本应是互相协作的联系，但如今这种平等却渐渐失衡。面对家长，教师怀有各种忧虑，甚至千方百计地讨好。而对待学生，也缩手缩脚，无法将大部分精力花在教学上。这种近乎变形的师生联系，主要源于家长的过分干预。教育是一项巨大的工程，学校、家庭和社会各有分工。家长和学校应是平行联系，不应过多干预对方的领域，只需做好辅助工作。
家长的过度干预，是作用师生正常联系的一个原因，却不是唯一的原因。在日剧中，还有一个“师生恋”的话题，往往被人大做文章。2017年，富士台上映了《是你教会了我最重要的一切》。该剧目就涉及了这一敏感的话题。两位高中教师，本应步入婚姻的殿堂。某日，男方喝醉了酒，糊里糊涂地留一女生在家过夜。事后知晓，那晚什么也没发生。但是，由此引出了对爱的本质的拷问，嫉妒产生的自我厌恶，家庭间的爱恨情仇。历经苦恼与磨难，两位主人公才逐步找到了各自的人生方向。
在该剧中，有个学生向一位老教师发问道：“为什么老师和学生就不能谈恋爱呢，老师也是人啊。遇到特别好的女孩子，会喜欢上也是很自然的吧。怎么就成坏事了呢？”心里抱有类似疑问的人，应该不在少数。这位老教师和学生之间的一段对话，给了我们一个十分浅显易懂的回答。
“不管是什么联系，喜欢上一个人并不是坏事。只是，喜欢上学生的老师便不能再继续当老师了。”“这是为什么？”“教师的准则就是平等看待所有人，如果开始主观地看待某个人的话，首先他就失去了做老师的资格。”“这都是些场面话吧，人，谁没个好恶啊。”“话虽如此，这好恶的最终底线就是爱情啊。”
这最后的一句话，解答了许多人的疑惑。老师在作为老师的同时，还是个鲜活的人，有自己的情感，有自己的好恶。因此，要求老师绝对平等地对待每位学生是很困难的。但是，若是真的对某个学生的喜爱超出了底线，那么，在该老师的身上便出现了公平的问题。必要之时，他应该考虑在教师这一职业上重新做一次选择。
结 语
综上所述，日本的校园剧以其短小的容量，精悍的内容，生动地展现了校园里的现象，让观众看到了学校教育的状况。校园，无论是如天堂般使人向往，还是如炼狱般令人生畏，都不仅仅是校园剧的产物。学生真切地活在其中，它可以一秒天堂、一秒地狱。他们校园生活内容的精彩程度，丝毫不会输给编剧的想象。教师，有性格温润的，也有行为荒诞的。在电视剧里，在现实社会上，他们爱学生的方式各异，但其初衷都是相同的。
作为学习生涯中的一环，校园是个无可替代的存在。“无论身处哪个时代，都会遇到它特有的问题，且师生也在与其不断抗争着。”学校里的生活，是学生对生活的一场全方位的学习和模拟，也是他们走向社会服务社会的一个前奏曲。学校里的工作，是教师服务社会实现自我价值的场所，也是教师对人生的再理解和再认知。教师与学生，既是一种传道授业和修习专攻的联系，更应该是一种思想交流情感对话的朋友与伙伴之联系。
参考文献：
[1] 朱嫣，李铭.那些无法超越的日剧[M].辽宁：大连理工学院出版社，2017年版.
[2] 井上由里子.黑板：与时代抗争的教师们（剧本）[M].日本：TBS（东京放送系统电视台）放送，2017年版.
[3] 白岩玄.野猪大改造[M].日本：河出/房新社，2017年版.
[4] 安达奈绪子，白/富美加.是你教会了我最重要的一切（剧本）[M].日本：扶桑社，2017年版.
[5] 吴楠，贝蕾.日语行业影视人生[M]. 辽宁：大连理工学院出版社，2017年版. | 
