作 者：周庆平[1] ZHOU Qing-ping;College of Sports Huminities, Shenyang Sports University; 机构地区：[1]沈阳体育大学体育人文大学外语教研室 出 处：《海外英语》2017年第20期7-8,14共3页Overseas English 摘 要：提高二外日语教学效果,激发并保持学生学习兴趣尤为关键。彻底转变教育理念,把学生作为课堂主体,建立"以学生为中心"的课堂。转变教师课堂主体角色,引导、辅助学生学习,建立师生互助互动联系。继承应用传统翻译法、直接法、听说法、交际法等教学措施,大胆尝试新的教学模式。实施基线调查,全面了解教学对象学习态度、学习措施、学习质量以及个性特点,因地制宜,因材施教;发挥英语系学生具有长期坚持语言学学习经历与经验的优势,利用日语外来语词汇多来自英语,与英语发音接近、便于记忆的特点,使学生对全新的一门语言产生亲切与熟悉感。在教学中充分应用现代科技PPT、录音、录像、DVD,互联网等多媒体教学措施手段,采用情景教学法、汉-英-日对比法等,降低日语学习难度,增加图片,视频等信息,培养激发学生兴趣,促进保持学习激情;加强日语思维能力建设,创建半结构、开放式、参与性、分享性的教学措施,积极鼓励学生们的主动参与、交流,分享全体课堂成员的智慧;打造视觉、听觉语言氛围,创造语言环境,培养学生直觉思维,拓宽创造性思维,组织、利用课堂及课外各种日语"赛事",刺激学习激情,及时点评、鼓励与表扬,让学生经常有"高峰体验",从而进一步激发学习日语的兴趣,最大限度挖掘内在潜力,使之喜欢日语学习。不断探究、总结,逐渐形成独特风格的教学模式,以期取得良好教学效果。 分 类 号：H36[语言文字—日语] ，日语论文，日语毕业论文 |
