由于汉语趋向动词的特殊性，不仅可以做谓语动词还可以放在动词或形容词后做补语，因此趋向动词教学成为对外汉语教学中的难点，留学生包括日本留学生在学习过程中也经常出现偏误。本文以趋向动词的本体探讨，中介语以及偏误习得理论为基础，针对初、中、高级不同阶段的日本留学生为探讨对象，通过问卷调查，结合北京语言学院HSK日本籍留学生作文语料出现的偏误情况，进行数据统计，对日本留学生趋向动词的偏误进行探讨，并得出个人结论。1，与简单趋向动词相比，日本留学生习得趋向动词的难点是复合趋向动词，尤其是复合趋向补语；2，偏误类型有：遗漏，错序，误代... 引言： 由于汉语趋向动词的特殊性，不仅可以做谓语动词还可以放在动词或形容词后做补语，因此趋向动词教学成为对外汉语教学中的难点，留学生包括日本留学生在学习过程中也经常出现偏误。本文以趋向动词的本体探讨，中介语以及偏误习得理论为基础，针对初、中、高级不同阶段的日本留学生为探讨对象，通过问卷调查，结合北京语言学院HSK日本籍留学生作文语料出现的偏误情况，进行数据统计，对日本留学生趋向动词的偏误进行探讨，并得出个人结论。1，与简单趋向动词相比，日本留学生习得趋向动词的难点是复合趋向动词，尤其是复合趋向补语；2，偏误类型有：遗漏，错序，误代和误加，日本留学生趋向动词偏误率最高的是错序偏误。这是由于中日句法结构的不同导致的；3，各个阶段日本留学生在习得趋向动词中，引申义比趋向义难掌握。 参考文献： |
